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标题: 幼儿园教育班级博客在家园共育中的功效 [打印本页]

作者: 中学生作文 时间: 2014-2-22 22:01
标题: 幼儿园教育班级博客在家园共育中的功效
班级博客在家园共育中的功效
[摘要]幼儿园教育和家庭教育是幼儿教育的两个重要方面，这两方面的有效结合是幼儿教育取得充分功效的重要条件。信息时代的今天，传统的家园共育模式已满足不了新时期家长的需求，而班级博客这一家园共育新平台的出现，不仅搭建了家园沟通的新桥梁，而且能使各类教育资源共享，帮助家长提高了自身育儿的素质，让家长在家园共育中由被动的支持者转化为主动的参与者，从而形成了一个符合网络时代需求的家园共育新模式，切实有效地提高了家园共育的效果。
[关键字]家园共育；班级博客；教育著名幼儿教育家陈鹤琴曾经讲过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效”。的确，要使幼儿身心健康成长，促进幼儿园和家庭间的合作教育，那就离不开家园间深刻而有效的沟通。良好而通畅的家园沟通可以使我们的幼教工作提高实效，作为教师，如何做好家园沟通，发挥教育的最大功能，对教育的成败起着至关重要的作用。
资源；功效
一、家园沟通的现状
幼儿教师与家长的沟通主要指对幼儿发展的看法与教育态度、方法上相互交换意见，并求得一致的认识，采取共同的行动。及时有效的家园沟通可以加强和促进合作，使幼儿教师和家长情感相融、心心相印，从而对幼儿进行共同一致的教育。
一直以来,教师所采用的家园沟通方式不外乎家园联系册、家长园地、家访、家长开放日、开家长会、接送时简单访谈等。但随着社会的日益发展，随着人们对学前教育重要性认识的不断提高，家长对幼儿教育的质量和要求也在发生着巨大的变化，因而这些传统的家园沟通方式显现出一定的局限性：
（一）家园沟通的内容以共性问题、单向讲授为主，缺乏针对性、双向性，如：贴在教室门口的“家长园地”。
（二）沟通反馈信息无法及时交换意见，不能及时拿出解决问题的方案，如：家园联系册。
（三）与家长面对面深入交流沟通时间不够。
平时家长们工作忙碌，匆忙接送孩子，即使见面，教师也在带班，沟通交流的时间也很有限；有的家长常年在外地工作，自己没有时间接送孩子，便把接送孩子的重任交给长辈，亲自跟老师交流的机会真是寥寥可数，更别提吸收老师的教育经验，保持教学的连贯性，实现家园共育了。而作为老师，在短短的几次家园活动中更是无法对所有的家长一一兼顾，只能对个别特殊孩子和活动加以解释，这样就很难达到一个良好的家园共育的效果。
以上这些传统的家园沟通方式显然使家长对孩子在园、教师对孩子在家的了解较为模糊，满足不了家长对幼儿教育即时了解的迫切要求。在信息时代飞速发展的今天，网络广泛普及，平时的工作和生活都离不开电脑，一个新颖、便捷又具有时代特征的家园共育平台——班级博客，就应运而生。所谓班级博客，就是以班级为主的网络空间，是信息时代中教师和家长之间一个重要的网络对话平台，它以快捷、方便、不受时空限制等独特优势，在家园共育工作中发挥了极其重要的功效。
二、班级博客在家园共育中的功效
社会教育、学校教育、家庭教育构成了一个完整的教育体系，而这三者中，学校教育和家庭教育又占有十分重要的位置。如何做好学校和家庭的沟通，发挥教育的最大功能，对教育的成败起着至关重要的作用。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。班级博客为家园密切沟通建立一个快捷通道，使双方进行思想融合，达成共识。
（一）班级博客搭建了家园沟通的桥梁
幼儿的良好成长和发展离不开教师与家长、家长与孩子、家长与家长间经常性的交流反馈、沟通、相互取经。可以说有了沟通才有理解，有了理解才有真正的教育。而博客跨时空的优势给一切沟通提供了便利。

作者: 中学生作文 时间: 2014-2-22 22:01

1．撘建教师与家长之间双向沟通的桥梁
班级博客使教师与家长的交流超越了时间与空间的限制。随着现代工作和生活节奏的加快，以及家长工作场所的流动性，教师与家长之间面对面的交流常常受到时间和空间的限制，但是良好的家园共育离不开教师与家长之间经常交流，班级博客就突破了时间与空间的限制，很好地解决了这个问题。不管是教师还是家长，都可以在自己方便的时间和地点阅读、发表或者回复班级留言，起到了及时了解、沟通和交流信息的作用。如：通过“热点探讨”栏目组织家长与教师进行有关幼儿教育方面的热点主题讨论，解决家长对孩子的教育困惑，加深家园共育的有效沟通。在这个平台上，教师可以结合孩子在家在园的具体情况，向家长进行个别有针对性的指导和交流，向家长传输有用的家教指导信息和具体的指导方法。家长还可以把孩子在家庭中的表现，在家庭中发生的趣事发布到博客上与我们一起分享，加深了教师对幼儿的了解，密切了师幼关系。如：孩子过生日了，家长拍了照片上传到网页上，这时候老师的祝福就能拉近与家长、孩子的距离。
在班级博客交流沟通中变教师与家长的单向沟通为教师与家长之间共商育儿方法的平等的双向沟通，这种平等关系拉近了教师与家长间的距离，有效发挥家长的能动作用，主动与教师沟通、配合对幼儿实施教育。
2．搭建家长和孩子之间沟通的桥梁
在现代快速发展的社会，年轻的家长们永远不停地忙碌着，繁忙的工作使他们无暇靠近孩子、了解孩子、真正有效地去帮助孩子。怎样使他们在满足孩子物质生活的同时，又能每天 “蹲下身子”更接近、更平等、更仔细地去观察孩子的变化，倾听孩子的心声呢？信息化社会的到来，班级博客的产生，为家长和孩子的交流提供了新的平台。针对孩子特别喜欢模仿，尤其喜欢模仿“老师”这一心理特点，我们在班级班级博客中开辟了一个“宝宝SHOW”栏目，鼓励他们学做“小老师”：昂昂是一位性格内向、爱哭鼻子的小朋友，自从学做“小老师”后，吃饭快了，性格开朗了，每天只要一吃过晚饭，他就会打开电脑，为爸爸妈妈、爷爷奶奶上课。每天晚上是他们一家人最快乐的时光。班级博客不仅满足了孩子爱模仿的心理需求。还让家长真切的感受到了孩子的发展。在进行了《动物本领大》探索活动后，很多孩子回到家，打开电脑，找到一张类似树叶的图片让家长猜这是什么？当家长猜不出来时，孩子会认真地说“这是一条鱼，你看出来了吗？它漂在水里就像一片枯了的树叶，所以叫它枯叶鱼，仔细看，你会发现它身上还有一条分水线。”
自从有了班级博客，让家长真正分享并感受到了孩子在幼儿园度过的快乐时光，看到了孩子每一天方方面面的知识收获，使家长与孩子在进行针对幼儿园生活、学习状况沟通时，能让家长能找到一个让幼儿有话可说的切入口，并让家长改变了小孩子上幼儿园只是去玩乐的错误观念。
3．搭建家长和家长之间沟通的桥梁
班级博客为家长与家长交流创设了平台，许多家长都有这样的感慨：亲子教育经验是可以相互学习和借鉴的，可是因为如今都是独生子女，我们都只有为一个孩子实践的机会，如果，我们不能当好家长并为孩子提供合理的家庭教育，那么势必会留下终生的遗憾。
在孩子的成长过程中，家长们都会遇到很多困惑，针对困惑家长们在网上展开积极讨论，畅所欲言，各抒己见，开诚布公地交流自己的家教经验和教训。家长之间的交流往往能使他们迷雾顿消。班级论坛上很多热点问题在这里展开了研讨，许多家长也都有这样的共识：现在有的家长看的书多了，素质较高，对教育孩子也有一些好的教育方法和经验，对其他家长能起到启发与借鉴的作用，值得推广，于是就在班级博客上开辟了家长个人空间，为家长提供相互交流的平台，组织家长自我宣传、自我教育。家长们相互借鉴、互相学习，收到了良好的效果。
（二）班级博客成为提高家长自身教育素质的空中课堂
现代社会，对年轻一代的身心素质要求不断提高，家庭教育的作用日益明显，家长不仅要关心孩子的身体健康、安全和正常发育，还要向他们传授生活与科学知识、技能，培养高尚品德和审美情趣，解答孩子疑难，为其全面发展和走向社会奠定良好基础。如果说以往做一个合格的家长不容易，那么当今做一个合格的家长就更难了。很多幼儿的家长来自于各行各业，文化层次、个人修养、心理差异很大。造成了幼儿的家庭形形色色，有些是残缺的，甚至是畸形的，这些对幼儿的影响是复杂的、深层次的，相当一部分影响甚至是负面的。家长对孩子的要求、期望也是多种层次的，有些要求、期望和幼儿的实际情况不符合。因此教师把一些有价值的教育学理论、心理学理论、卫生学知识、自己的教学随笔、对家长的建议，以及把自己了解到的具有启发性的家庭教育故事发布在班级博客上的育儿心得栏目中，与家长共享，与家长共思，帮助家长树立正确的教育观念，尊重幼儿的独立意识，兴趣爱好以及发展规律。并向家长推荐一些优秀的家庭教育指导文章，供家长参考学习家长在参与的过程中重新认识自我、提高自我，使自己尽快的走出幼儿教育的误区，对自己家庭教育的行为反思得更为明晰与深刻，从而找到适合自己孩子的有效教育方法，使家长能够更有针对性、更有实效性地教育幼儿。

作者: 中学生作文 时间: 2014-2-22 22:01

（三）班级博客使家长由被动的支持者转化为主动的参与者
1．家长参与班级活动。在过去的家园互动中，家长一直处于被动服从的地位，只是一味地根据教师的要求配合幼儿园工作，而他们却并不十分了解幼儿园开展各项活动的具体目标及情况。而当班级博客建立之后，家长只要通过浏览博客网页，清楚地了解本学期的工作计划及主要活动后，他们对幼儿园开展的各类活动的参与度逐渐提高了，日常生活中主动配合教师的教育行为明显增多了。如班中要开展亲子活动了，只要把贴子在论坛上一发布，家长们就会提前参与到活动中来，纷纷对活动的组织形式、地点、道具、服装等献计献策，并提供各自力所能及的帮助。特别是实施版主轮流制(每周每位幼儿的家长做一次版主)后，每位成员都在博客中主动发言、提出倡议，每位家长的主人翁意识都能得到发挥，调动家园共育的积极性。在双休日或者节假日，家长们积极倡议组织逛公园、去游乐场、看儿童剧、采摘、爬山、春游、秋游或者家庭聚会等活动，家庭之间自由组合，结伴参与这些活动，为独生子女创造了与同伴共处的交往与锻炼机会，从而有助于孩子们社会性的发展。
班级博客建立以后，家长们积极主动地参与班级活动中来，渐渐地融洽了教师和家长之间的关系，并建立了相互信任、相互帮助的合作伙伴关系，同时增强了班集体的归属感，培养了家长在家园共育中的凝聚力。
2．家长参与教育教学。家长是幼儿园教育教学活动最有力的支持者，家长亦应是幼儿园工作的积极参与者。幼儿是在家庭和幼儿园的双重教育环境中成长的，家长对幼儿具有幼儿园所不能替代的教育作用。在儿童的转述与表达能力尚未健全之时，学前幼儿的思维很多是通过行为表现出来的，为了让家长更好了解孩子在园的行为表现，每次活动后，教师争取尽快把教学内容如：儿歌、歌曲、美术作品、英语单词等各领域的教学内容上传到班级博客上，家长只要通过浏览班级博客，就能明确的了解最近的教学内容。特别是托班和小班幼儿，他们的口齿不太清楚，家长很难从孩子的口中详细了解教学内容。现在，只要将所教的内容传到班级博客上，家长就能一清二楚了。瞧，老师在班级博客上又发新贴了：“近阶段，我们在进行“高高兴兴上幼儿园”的主题，开展了一系列让宝宝喜欢上幼儿园的活动。本主题的内容挺丰富的，形式多样，宝宝们又学了两首儿歌啦！《幼儿园也是我的家》……《我上幼儿园》……大家一起来练习哦！”在这里，家长不仅能及时知道班级的教学内容及动向，还明确了配合目标，清楚了自己孩子每天在园得到了什么收获，还存在什么不足等，自己下一步应该如何去做等。
班级博客，调动了家长们积极主动地参与到教学活动中来，教师只是一个人的教育资源，其创造性、知识经验都仅仅是一个人的，而家长参与就扩大了教师的教育经验，能使教学内容延伸到家庭，真正做到了家园共同教育。它不仅为家长提供全面了解幼儿园教育内容和教育途径的机会，也使家长有机会主动参与到教育教学活动中去，在参与过程中，家长除了提供有关的教育物质资源方面的支持外，还学会了如何引导幼儿主动学习，让幼儿开阔了眼界，丰富了体验，提高了家园共育的实效性。
3．共同记录幼儿的个性化发展历程。幼儿的成长环境是立体的，是多维度的。从立体的教育思维出发全面了解幼儿的生活经验，有助于提高教育活动实施的成效。因此，在班级博客中长期收集来自家庭的幼儿成长信息，如幼儿成长日记、家长对自己孩子的心声表达等稿件。教师鼓励家长为幼儿创建“宝宝个人主页”，并与班级的博客建立链接。家长根据孩子的实际情况及自己的特长和喜好把自己孩子的个性发展，以不同的形式在宝宝的个人主页上展示出来供大家一起来分享每个孩子的与众不同之处。这样加强了教师对于幼儿生活环境的了解，使教育活动开展更富针对性。
班级博客是启迪教师、家长教育智慧的有效手段，是育人工作和信息技术结合的一大途径。它的存在和它发挥的作用的确起到了幼儿园与家庭链接、为孩子导航的作用，为幼儿园和家庭共同教育开辟了新的渠道，提供了新的手段。当然，在班级博客中，对教师而言，需要注意：表述严谨。教师在发布信息及回复留言时要始终抱着谦虚、共进的态度。在表达上，使用亲切、商量、征询的口气，措词诚实，不浮华，努力营造温馨、甜蜜的大家庭氛围。对于家长提出的问题要诚恳地与家长交换意见；面向全体，持之以恒。在班级博客交流中，教师要照顾到每一个孩子与家长，上传幼儿的信息数量避免相差悬殊，引起家长误会。上传信息时要把握好基本节奏，定期、定时的上传，以确保班级博客的受关注程度；信息发布内容具体、贴切，反馈及时。只要是与孩子相关的事，教师都可通过博客发布给家长。如对生病的孩子表示亲切的问候等；结合季节特征及孩子的年龄特点，选择一些家长普遍关心的问题进行讨论，寻找原因，商讨对策。对于家长的提议和反馈，教师要及时答复，让家长感觉到他们的参与是受关注的，教师对他们的建议和意见非常重视的。只有这样，家长才能积极主动地参与到这种交流模式中来，并积极配合教育，使我们的家园共育更有效率，更有价值，更有生机。

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