课前准备 | |||
课程 标准 | 3.2 知道不履行法律规定的义务或作出法律所禁止的行为都是违法行为，理解任何违法行为都要承担相应的法律责任，受到一定的法律制裁。 3.4 了解违法与犯罪的区别，知道不良心理和行为可能发展为违法犯罪。 | ||
教材 分析 | 1．本框题在第四单元第七课中起着承上启下的作用。在上一框题说明了社会生活离不开规则、法律是特殊的社会行为规范和生活离不开法律之后，本框题更深入地介绍违法行为的类别、犯罪的基本特征及我国刑罚的种类，为下一框题《防患于未然》的教学打下知识技能和情感态度的铺垫。 2．本框题概念多，理论性较强，宜采用案例教学法，通过对典型生活事例的分析、归纳，使学生明确教学重点，形成认识。 | ||
学生 情况 | 七年级学生正处于青春期，情绪不稳定，叛逆心出现端倪，做事易冲动；遇事开始有主见，勇于怀疑，但往往很片面，对法律、犯罪等内容了解不多，在认识和态度上容易产生偏差。易受环境的影响，想表现自己，又不能很好地约束自己，极易产生某些不良行为。我校校风严正纯良，学生上进心强，遵纪守法，但也有少数学生规则意识淡薄，行为习惯不好，或者误以为有《未成年人保护法》的特殊保护，犯了法也无所谓，需要教育矫正。 | ||
重点 难点 | 重点：违法行为的含义及其类别；犯罪的三个基本特征；我国的刑罚。 难点：行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的异同；区分拘留与拘役，罚款与罚金。 | ||
教学 目标 | 1．情感态度价值观目标：通过对典型案例的分析和感悟，树立遵守规则、尊重法律的观念，加强自身修养，增强法制观念，防微杜渐。做执法守法爱法的人； 2．知识目标：通过自学书本和分析案例，知道违法行为的含义及其类别、犯罪的含义及其基本特征以及我国刑罚的种类； 3．能力目标：能结合违法犯罪的典型案例，正确判断什么是违法行为，什么是犯罪行为，逐步形成自我控制、约束自己不良行为的能力，初步学会分辨是非、分析事物的能力。 | ||
资源 准备 | 学生课前制作“图说新闻”PPT课件 教师做好相关知识的储备与拓展，如有关法律、犯罪、刑罚等相关内容，查找并阅读刑法、预防未成年人犯罪法等相关条款，搜集相关的典型案例与素材。按照“一例贯通”的教学思路设计好故事情节，将典型案例的图片和视频穿插其中，做好PPT课件。 | ||
教学过程 | |||
教学 步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
图说 新闻 | 指导学生编辑、播报时事新闻，并作点评。 | 课前两分钟播报新闻（图文PPT形式）。 | 时事教育。培养学生搜集、处理信息能力和公开演讲能力。 |
新闻 导入 | 播放视频：2013年5月25日，有网友在埃及卢克索神庙的浮雕上看到有人用中文刻上“丁锦昊到此一游”。网友通过人肉搜索发现其是南京一初中生，在微博上还公布了丁锦昊的个人信息。而丁锦昊曾就读的小学网站也被黑。 问：(1)丁锦昊的行为对吗？为什么？ (2)网民的这些做法对吗？为什么？ | 观看视频。 就两个问题发表看法。 | 选取生活中可亲可感的材料运用信息技术创设情境，有声有色有疑问，激发学习兴趣，渗透规则教育。 |
自主学习 5分钟 | 指导学生带着下列问题自学课文91-96。检查笔记。设置好计时器 （提高效率的心理暗示）。 (1)人们行为的底线是什么？ (2)所有的违法行为都是犯罪吗？ (3)违法行为可以分为哪些类别？它们有哪些不同点和相似点？ （4）我国的刑罚有哪些种类？ | 带着问题自学书本，划出主干知识，提出疑问。 | 通过自主阅读培养学生获取有效信息的能力，并养成科学作笔记的习惯。 |
合作 探究 | 有一对双胞胎, 哥哥叫小聪，弟弟叫小明, 让我们一起来看看发生在他们身上的故事吧。 ●情景一：行为判断 小聪、小明兄弟俩骑车上学，路上小明捡了一台苹果手机，想一想自己没有手机，今天运气好，自己碰上了，于是决定将苹果手机占为己有。 行至学校附近的十字路口时，遇到红灯。此时正好没有车辆和行人通过，小聪想上学就要迟到了，又要被班主任批评，于是他就叫小明一起闯了红灯。 问：（1）小明、小聪兄弟两人在路上做了什么？ （2）小明、小聪兄弟两人这样做是一种什么行为？为什么？ 归纳：什么是违法行为？ ●情景二：请你帮忙 凑巧的是，长沙市正在整治“中国式过马路”陋习，兄弟俩都因为违法而受到了警察的批评教育，并罚款20元。小聪认识到问题的严重性,于是决定好好学习一下法律知识。小明则不以为然。刚好学校组织了一场法律知识竞赛，小聪报名参加了。小聪遇到了这样一道题： 要求：结合课本P91-92三个情景，完成下列问题： （1）将下列备选答案填入课本P93表格中适当的空格内 （2）根据“违反的法律”，违法行为可以分为哪几种？ （3根据“对社会的危害程度”，违法行为又可以分为哪几种？ （4）从“承担的法律责任”来看，我们可以得出什么结论？ 指导各小组合作学习。补充介绍宪法、民法、行政法、刑法一些简单常识，用图表概括归纳几种违法行为的异同。 ●情景三：举案说法 小聪喜欢关心时事，5月27日中午，小聪在“新闻30分”节目里看到这样一则新闻报道： 播放新闻视频：“2013年5月27日，长春市中级人民法院以故意杀人罪，一审判处周喜军死刑，剥夺政治权利终身；以盗窃罪，判处有期徒刑五年，并处罚金人民币五万元；决定执行死刑，剥夺政治权利终身，并处罚金人民币五万元；赔偿被害人家属经济损失17098.5元。 ” （1）结合材料说明刑法是怎样的一部法律？ （2）周喜军的行为是一种什么行为？为什么？ （3）周喜军受到的处罚是一种行政制裁吗？ （4）在判决书中，哪些是主刑？哪些是附加刑？ ●情景四：大结局 在以后的时间里，小聪努力学习，积极参加各项活动。而弟弟小明自从结识了社会上一帮游手好闲的“朋友”后，逐渐无心学习，不完成作业，经常旷课。后因偷学校的东西、打骂同学受到学校处分。他非但没有接受教训,反而经常在社会上小偷小摸、参加赌博等，被公安机关罚款拘留过两次。为了搞到钱到网吧玩游戏，他和另外两个“朋友”竟拦路持刀抢劫，刺伤受害人，导致其死亡，抢得人民币1000多元。人民法院依法判处小明有期徒刑十年，并剥夺政治权利三年。 若干年后,小聪大学毕业,凭借自己的聪明智慧和守法精神,过上了幸福美满的生活，而小明却在监狱中服刑。但是小聪没有忘记自己弟弟，经常到监狱看望小明…… 问：（1）小明哪些行为属于违纪行为？哪些行为属于一般违法行为？哪些行为属于犯罪行为？ （2）小明受到的处罚哪些是纪律处罚？哪些是行政处罚？哪些是刑事处罚？ （3）看了聪明兄弟的故事后，我们应从中吸取什么教训？ | 小组讨论，代表发言。 （1）描述违法行为。 （2）概括出违法行为的含义。 结合书本，分小组讨论交流，展示学习成果。 观看视频。 交流讨论，合作学习，代表发言。 阅读案例。 交流讨论，合作学习，代表发言。 | 采取“一例贯通”的方式推进教学，能使教学环节更紧凑，课堂线索更清晰。 由感性认识上升为理性认识。知道违法行为的两种情形。 学生对法律常识了解不多也不深，三种违法行为的区别成为教学的难点之一，通过合作学习，采取填写表格这种比较的方式加以突破。 教师是教学的组织者、参与者、合作者，要发挥主导作用。 发挥信息技术优化教学的效用，创设生活化情境，拉近书本与生活的距离，激发学生探究的热情和动力。 举案说法，形成鲜明对比和反差，通过故事情节分析，引导学生领悟“法不可违”的道理，从而树立正确的法制观和人生观，防微杜渐，知法守法。 |
请你 畅谈 | 师：《法不可违》这一课学完之后，你有什么收获呢？ | 谈收获，交流心得。 | 知识内化，互伴成长。 |
课堂 小结 |  | 整理课堂笔记。 | 整理思路，形成体系。 PPT展示知识结构，直观形象。 |
课堂 练习 | 组织学生完成基训选择题部分，及时查漏补缺。 | 完成基训选择题。 | 巩固新知。 |
教师 寄语 | 有人这样说过：播下行为的种子，你就会收获一种习惯；播下习惯的种子，你就会收获一种性格；播下性格的种子，你就会收获一种命运。让我们相互提醒，一起努力，严格自律，防微杜渐，做一个知法、守法、用法的合格公民！ | 情感态度价值观升华。 | |
课后探究 （作业） | 有一个留学生，在乘坐的飞机上，笑嘻嘻地递给空中小姐一张纸条，写着：“我身上有炸弹，我要劫机。”空姐笑了笑，取走了纸条。当飞机降落时，地面上许多警卫人员荷枪实弹把飞机层层包围。虽然那个学生大喊：“我只是开个玩笑，周围的人都知道，他们可以作证。”但是没有用。他被押上警车，并要面对法律的裁决。 （1）开玩笑犯法吗？ （2）如果人们无意中犯法，可以原谅吗？ （3）如果有人怂恿你，你会这么做吗？ | 课后辩论 | |