3、拓宽学生的英语视野
网络以网状呈现形式将信息传递给学生是一种接近人类联想思维的方式，它对学生的吸引力很大，容易激起学生的兴趣。根据“课程整合”的理念，将信息技术与英语学科的学习进行整合，创设一个在实际生活学习中使用信息技术、并以各种目标任务来驱动学生解决问题的学习环境，拓宽学生解决问题的思路，是培养学生“信息素养”的关键。最佳教学过程应该在规定的时间内，在教养，教育和发展三个方面获得了最高可能的水平，既提高效率又节省时间。借助信息技术的优势，利用文字的闪现、图形的变化、颜色的变换等手段，可进行高密度的强化训练，对所学知识进行消化吸收。不仅容量大，速度快，效果也好，而且也拓宽了学生的视野，延伸了教学内容。
例如：在教学animal这一课时，我们就可以通过信息技术下载一些有关兔子、鸭子、猫、狗、熊猫、猴子、老虎、大象等动物的生活图片，让学生不仅再次复习了这些动物的名称，而且可以从画面上了解这些动物的形状、大小、叫声、生活习惯等一系列的知识面，同时还可培养学生热爱大自然、保护动物的生态意识，使社会学习化，使学习社会化。
在这样的课上，学生自己能动手，把自己浸入了一个多媒体的全英语的语言环境，阅读各种英语说明文字，聆听纯正的英语录音，欣赏有英语解说的影片，接触的是全新的多源化的英语材料。这样，我们就可以将与建构主义学习理论以及建构主义学习环境相适应的英语教学模式概括为：“以学生为中心，在整个教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的，全面提高听说读写的能力”。作为英语教师，我们的任务应是“teach students how to learn English”而不是“teach students English”.对于课堂教学来说，有时候用简单的Powerpoint课件上课确能带来很好的效果。用Powerpoint制作的课件,里面视频和图片的应用，不只是为了教学生知识，而是创设一种情境与生活实际相联系，在教师的帮助下，利用必要的学习材料（课本）让学生用语言去表达、去讨论。
三、信息技术在英语课堂评价中的应用
通过简单的程序设计编制一些课堂评价制度，以考查学生的学习效果和教师的教学效果。从而客观的反应出课堂教学的优点和不足，以便及时的采取措施弥补不足，优胜的学生给予奖励，没有得到奖励的学生也给予鼓励。
另外，利用简单的网页制作鼓励学生或学习小组展示自己的学习成果，进行小组协商、讨论。把握学生的心理特点，这样不仅能提高学生的英语水平，而且能提高他们的计算机水平。
信息技术在英语教学中的应用，使传统的教学模式得到了革新，注入了活力，焕发了新机。恰当地选准信息技术教育与英语课堂教学的最佳结合点，不仅提高了课堂教学效率，降低了教学难度，而且优化了英语课堂教学，有效地培养了学生运用英语进行交际的能力，激活了学生的思维，促进了学生综合能力的提高。如：观察能力、记忆能力、操作能力和分析和解决问题的能力。这些能力的提高，最终归结为思维品质的提高：有助于培养学生的创造性思维、有助于发展学生的抽象思维、有利于强化学生思维训练，促进学生思维品质的优化。