初中英语获奖论文合理运用多媒体技术，优化英语课堂教学

中学生作文

初中英语获奖论文合理运用多媒体技术，优化英语课堂教学
梅河口市实验中学   崔 华
            
【摘要】 随着信息技术的发展和教育教学改革的不断深入，多媒体技术在英语教学中得到广泛应用，使英语教学日臻完善。作为新世纪的英语教师必须转变思想，更新观念，掌握现代教育技术，优化课堂教学。但也必须正视多媒体应用于英语课堂教学中所存在的问题，边实践边反思，合理运用多媒体技术，遵循网络教学资源运用中的科学性，让多媒体真正起到辅助教学的作用，使每一节英语课的教学都能体现新课标的精髓，从而真正培养学生的实践能力和创新能力，全面提高学生的综合素质。
【关键词】 多媒体技术   整合     优势    应用    问题   策略
随着互联网技术应用的迅速普及与推广，教育教学中以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术与学科课程的整合亦随着计算机辅助教学的不断深入而日趋成熟。随着信息技术的发展网络技术和多媒体技术等现代手段被引入英语教学领域。它丰富了的教学内容，为营造良好的英语学习环境，提高学生的听、说、读、写能力创造了条件，为提高课堂效果产生的积极的影响，成为推广和普及英语知识的必要手段和重要方法。
一、 多媒体技术和英语教学的完美整合
目前英语课程改革的新视点之一是促进信息技术与英语课程的整合。而建构主义理论则成为信息技术普遍运用于英语教学过程的推进器。教学的本质不在于知识的传授，而是教师与学生共同构建、发展学生认知结构的复杂过程；学习的目的是学会学习，学会独立思考和解决问题，为终生教育打下基础。这种观点与当前进行的英语课程改革的实质相一致，即改变英语课程过分重视词汇和语法知识的讲解与传授，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
目前有条件的学校基本上都开始使用多媒体等现代化的教学手段进行英语教学。教师利用计算机软硬件设备、网络资源等制作课件、上课已经成为普遍现象，并且取得了很好的教学效果。随着科技的不断发展进步，多媒体的内涵也在不断变化。今天的多媒体主要指处理和应用多媒体信息的一套综合技术，通过人机交互方式实现同时采集、处理、编辑、存储和展示两种以上不同类型的媒体信息的技术。多媒体可以利用二维、三维动画及图形、图像变换的功能，使教材中的静态图形动态化，以揭示图形、图像的丰富内涵，帮助学生全面深入地了解事物的本质；还可以根据教学的需要，创设教学情境，将教学导向深入。它的特点是：直观、形象、生动和丰富多彩，能激发学生的学习兴趣。
二、多媒体技术在英语教学中的优势
一直以来，受传统教学模式的影响，英语教学导入方式单调，常采用一问一答的方式，先复习，然后导入新课。这样，学生学习兴趣低下，从而影响了学习的效果。而多媒体课件能有效地利用图片、声音、文字、视频等手段，突破时空限制，生动、形象地导入教学内容，通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，很快就吸引了学生，激发了学生的好奇心，提高了学生的学习兴趣。利用多媒体技术，教师不但可以根据课文内容创设一个既有画面，又有声音的情景，而且也能把那些学生未曾见过的事物和一些抽象难懂的内容通过画面再现于屏幕，并能根据需要把展示的时间延长，再配上美妙动听的声音，这样通过文字、图像和声音同时作用于学生的多种感官，使学生仿佛置身于实际情境中，在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际。这样有利于激发学生的思维，培养他们用英语思维的能力，从而也更有效地提高其运用英语进行交际的能力。英语课堂教学的最终目的是让学生在有限的时间内，通过学习、操练等手段，尽可能地掌握、运用本课的教学内容。多媒体技术的应用有利于储存大量信息，我们能更多地创设情境，为面向全体学生，实施因材施教和分层教学提供了良好的条件，发挥学生主体作用，营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，有助于提高课堂效率，巩固、增强课堂教学效果。

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三、多媒体技术在英语教学中的具体应用
（一）利用多媒体技术进行英语单词教学
掌握单词是学好英语的基础。教师进行单词教学时，利用多媒体显示，通过色彩、动画、声音能牢牢抓住孩子的心，激发他们的英语学习兴趣。例如：在教学数字时，设置读音，让学生模仿、跟读。紧跟着出现数字动画，帮助学生记忆。在教学介词in、on 、under 、behind等词的区别时，教师可在课件中制作出色彩丰富、生动有趣的卡通形象，在鼠标的控制下，通过一系列如前进、后退、跳跃的动作，形象生动描述介词的方位及方向表意，便于学生的理解。动画模拟能使知识传授的形式发生变化，活跃了课堂气氛，激发了学生学习英语的积极性和主动性，从而产生特有的教学效果。
（二）利用多媒体技术进行英语语法教学
英语语法教学是学习英语的关键。英语教师在进行语法教学时，一般是首先教师做一个示范练习，然后让学生用表格里所给的词进行替换练习。这种机械的学生一味模仿的操练比较枯燥，不能激发学生的英语学习兴趣，也不利于学生思维的发展，从而限制了学生在学习中的主体意识的发挥。但如果运用多媒体教学，就能充分调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，取得良好的效果。如新目标八年级下册Unit 2 What should I do?教学，先用屏幕上孩子牙痛的画面、两个孩子争吵的画面、衣服、被子的画面等，提出一系列问题：“What should I do? What’s wrong with him? What should he do? What could he do?”等让学生回答。画面和动画效果再配上音乐，一下子就吸引了学生的注意力，调动起学生的学习积极性，学生很快就掌握了“could”和“should”的用法。使用多媒体教学的方法，让学生在活跃的气氛下接受知识，灵活而不枯燥，学生兴趣较浓，效果较好。
（三）利用多媒体技术进行英语听力教学
传统的英语对话教学，学生以听为主，处在被动的信息接受地位，所接触的多为机械的带有重复性和程序化的练习，而利用多媒体技术，可以将听和说相结合，从而使学生由消极的知识接受者转变为知识积极接受者和运用者。而利用多媒体来进行课文教学，则能有效地将抽象的知识形象化、具体化，如制作动画、卡通模拟情景等，把沉默的文字活生生地演示出来，反复操练，突出重点，有利于学生深刻地掌握课文知识，有效地促进英语课堂的大容量、多信息和高效率。如中学英语教材中关于人口控制及环保等主题的课文，教师在课件中可设计各种数据图表来强化学生对日益恶化的环境问题与人口问题的理解。我们可以利用多媒体技术把这些材料有机地融合到课件中去，使学生多角度、多层面地了解课文。从而促进学。
四、多媒体技术应用于英语教学中存在的问题
在多媒体课件广泛应用于英语教学的同时，现在很多教师在课前花费大量时间和精力去制作精美的课件，这些课件有美妙的背景音乐，生动的卡通动画及精美的图片等，而制作课件的指导思想主要是能不能吸引学生的眼球和引起学生的兴趣。而学生也更关心背景音乐的美妙，动画的生动和图片的精美等，即学生更关心技术层面的东西，而不是自己要学习什么语言知识、技能和文化。这样多媒体技术的利用就成为教师和学生潜在的教和学的目标，而英语语言教学目标却被忽视。许多教师在实际教学中，盲目地依赖多媒体技术，或者采用多媒体手段把所有的教学环节再现出来，这样教师就成为多媒体技术的奴隶，只起播音员和解说员的作用，而起不到教师应有的主导作用。多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，能最大限度地满足学生的兴趣。于是，许多老师便在这方面大做文章，在课件中集中大量的声音、图像信息，造成无效信息的泛滥，既分散了学生的注意力，影响教学目标的实现，也减少了学生在课堂上说英语的时间，英语课几乎成了多媒体课件的展示课。
英语教学活动是一个师生共同参与的活动。在教学过程中应通过师生对话、信息交流、及时反馈等手段，实现教学双方对教学过程的把握，帮助教师在一个动态的双边活动的过程中完成教学任务，实现教学目标。如果盲目地依赖多媒体，只注重人机对话，而忽视了师生之间的互动、对话和信息反馈，那么就会使教师的教学活动处于一个单向的信息系统，无法摆脱“一言堂”和“满堂灌”的模式。其实不论在哪个环节使用多媒体，教师都应抱定一个目标，那就是我们之所以要使用多媒体，是为了挖掘教材中的情景语言点，是为了活化教材，创造真实的情境，使学生会用英语思考、用英语表达。

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五、根据出现问题采取必要的应对策略
在英语课堂教学中，计算机多媒体辅助教学手段所起的作用是许多传统的教学媒体不可替代的。但这不等于说，计算机多媒体可替代其他一切教学媒体。只有结合使用，才能取长补短，发挥最大的教学效益。
一方面，避免只重多媒体而忽视常规教学手段。一些教师在初尝使用计算机多媒体教学的甜头后，便惟命是从，丧失了自己多年来形成的鲜明的教学风格，却不知计算机多媒体固
然有其他媒体所无法比拟的优越性，但其他教学手段的许多功能是它无法完全取代的；如实物、简笔画等在课堂教学中功能不可忽视。所以，教师不应一味赶潮流，而应根据教学需要选择合适的手段，合理地使用多媒体与常规手段，发挥其各自的长处。根据学生实际、教学内容实际，恰当的选用教学形式是我们不变的原则。另一方面，教师需要根据教学目标精选要用多媒体技术表现的内容。教师在课件制作过程中，最重要的是考虑如何通过多媒体技术的优势让学生更加自主和愉快地实现英语语言学习的目标。如一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，那么就会把本应由教师讲述的内容变为多媒体展示；把学生和教师、学生和学生之间亲切的口头交流变成冷冰冰的人机对话。
因而，我们必须清楚地认识到，英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量的用英语进行的交流，才能培养学生的英语交际能力。计算机媒体总是处在被支配的地位，它是教师教学活动的辅助设施，而不能反客为主；我们为了教学而使用它，不是为了使用它而教学。因此，教师要恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。
综上所述，多媒体技术在英语教学中的应用，是教育教学手段变革的必然结果；是培养社会所需要的现代人才之必要手段；是提高了教学效率必要途径。作为新世纪的英语教师必须转变思想，更新观念，掌握并应用现代教育技术，优化课堂教学，激发学生的学习兴趣和拓展思维能力，提高课堂教学效率。但也必须正视多媒体技术运用于中学英语课堂教学中所存在的问题。边实践边反思，合理运用多媒体技术，遵循网络教学资源运用中的科学性，让多媒体真正起到辅助教学的作用，使每一节英语课的教学都能体现新课标的精髓，从而真正培养学生的综合语言运用能力、实践能力和创新能力，全面提高学生的综合素质。