四年级美术《设计生活标志》教学设计

中学生作文

四年级美术《设计生活标志》教学设计
吉林省长白山保护开发区池北区第一小学
杨明发
教学目标：
1、知识与技能：识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构 思、设计要领。
2、过程与方法：用画或剪贴造型的方法设计班级标志。
3、情感态度与价值观：通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的时实践能力和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。
教学重难点：
重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作实际方法。
难点：实际的标志识别，见解、美观。
教学方法与方式： 讲授法、观察法、讨论法、
教学准备：课件、几种不同的标志复制品、彩色纸，双面胶、胶水。
教学流程：
一、组织教学、导入新课。（用语言组织教学）
1、出示学校的校徽，请学生欣赏。说说你还见过什么样的标志，它在生活中有什么作用？按名称、特征、意义及作用进行分类：天气标志、安全标志、生活标志、交通标志、体育标志、包装标志等。
2、出示课题：设计生活标志。（标志是由形象的几何图形组合而成的，它以自己独特的图形语言告诉人们该做什么，不该做什么，以图形代表语言。）
二、讲授新课
1、课件出示：欣赏图片，看看这些标志图是属于哪一类的？想一想生活中的这些标志有什么用途？没有它们行不行？
生答：（用识别、指示、引导这三个词可以概括）
2、让我们仔细观察一下，看看这些标志和我们以往的绘画作品有哪些不同之处？说说标志有什么特点？
生答：（图案简单、易懂；色彩醒目、美观）
三、学习标志的组成：
A、组成：
1、课件出示各种标志，让学生分辨并分析标志的组成。
请大家互相说一说，这些标志是由那些组成要素构成？（生答）
师总结：标志一般是由图案、文字和色彩三个组成功能要素构成。但多数标志还是以有色的图案为主体构成，文字内容较少，使得图案更显得简洁、大方、明确。
2、你能看懂这些图案的意思吗？这些图案与所传递的信息之间有什么联系？给周围同学介绍你认识的标志。（学生回答并介绍）
B、色彩：
1、课件出示禁烟标志。这是什么标志？你能说一说图案上的红色斜杠表示什么意思吗？禁止什么？
（生答：红色斜杠表示禁止，禁止吸烟）
2、出示各种色彩搭配的禁烟标志，哪个色彩更容易看清楚?选用什么颜色才能更醒目？（生答）
3、请学生谈一谈标志设计中如何使用颜色。（生答）
师总结：在各种标志设计中，要求颜色醒目、明确。
在标志中红色、黄色、蓝色、绿色个代表什么意思？

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（生答：红色表示禁止，黄色表示提醒、警告，绿色、蓝色表示允许、提示，比如街口的红绿灯。）教师肯定、表扬学生对标志中的色彩的认识和总结。
C、特点：
1、请同学们分析一下家乐福标志的设计特点是什么，能不能发现他独特的表现方法？（生答）简洁、大方、明确。
2、教师肯定学生的总结，并详细说明家乐福标志设计的方法和其所具有的、独特的法兰西风格特点。
结合学生的总结说明标志的特点：
简洁、大方、明确。
标志在能清楚表达含义的同时，越简洁越好，越醒目越好。
四、学生课堂练习：
1、在我们的校园里有一些指示牌和各种活动室，大多数是用文字来表示的，我们能不能用今天刚刚学过的标志知识来美化各种指示牌、活动室的门牌，以图案的形式表现这些指示牌和活动室。让我们把校园变得更加美丽吧！
2、课件出示作业要求：
请你为我们的校园设计各种指示标志，要求简洁大方，表达准确。
3、提出设计方法：绘画、剪贴都可以。
4、图案设计步骤：
A、构思；B、起稿；C、勾线或剪贴；D、修改；
E、着色（绘画方法）
五、作品展示、评价：
1、结合学生创作的标志互相交换观察、交流看法，并讨论自己设计的标志的特点。从色彩的角度进行探讨学生展示自己的作品，同学们互相猜标志的意思。
2、自评，对同学讲解自己设计标志的思路及含义，课后为自己的班级、小组设计一个标志。
六、小结：
通过今天的学习，我们知道了标志是不可缺少的，有了这些标志，为我们的生活带来了许多方便，那么我们能随便毁坏它吗？（生答）我们要爱护它，让它更好的为我们的生活服务。
板书设计：         4、设计生活标志
             （图片）  图案—简单易懂
                       色彩—醒目美观