探索交互式电子白板的教学优势

中学生作文

探索交互式电子白板的教学优势
摘要：对交互式电子白板在我校教学中的优势和问题进行一下探索和总结，使交互式电子白板更好地发挥它灵活高效的教学优势，达到课堂效率的显著提高的目的。利用电子白板可以实现师生、生生、师生与电脑、电脑与教材等的交互；可以图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，激发学生的学习兴趣。课堂笔记自动生成，重复编辑回放，拥有强大的辅助教学工具和强大的资源库且环保，不影响健康。
关键词：交互式电子白板  互动  教学优势  
2012年末我校安装了上级部门配发的12套交互式电子白板多媒体，经过一个学期的摸索、培训、课堂教学实践，老师们渐渐的体会到了这套设备的优点，教学中交互式电子白板的功能越来越发挥着的重要的作用，教师们也在不断的挖掘其软硬件的功能，更好的服务于教学，同时也出现了相应的问题。故本人对交互式电子白板在我校教学中的优势和问题进行一下探索和总结，使交互式电子白板更好地发挥它灵活高效的教学优势，达到课堂效率的显著提高的目的。
一、简要介绍交互式电子白板。
交互式电子白板是信息化教育的平台。交互式电子白板实现了白板与计算机之间的双向交互通信与操作。既是电子白板、同时又是计算机触摸屏。充分体现人机交互，教学互动的特点，是信息时代全新的教学模式，是黑板的革命。
二、构建教学互动平台
利用电子白板可以实现师生、生生、师生与电脑、电脑与教材等的交互；可以图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，激发学生的学习兴趣。例如，小学科学课中在老师做完演示实验后可利用准备好的视频，重新播放演示，教学中教师不再像以前那样唱独角戏，而是借助触摸屏、手写等先进的电脑多媒体工具向学生展示图文声像相结合的电子多媒体课件，在课堂中使学生对所学知识产生兴趣，培养学生思维的活跃性、扩散性和求异性，能最大限度的激发学生的学习兴趣课堂教学更有活力、有成效。
以前上课，教师不能对投影在大屏幕上的课件有任何改变，需要时只能回到主控讲台操作，因此，要么教师不时地在屏幕和主控台之间跑来跑去，分散学生注意力，要么始终端坐在主控平台操作计算机，影响教师身体语言的发挥和与学生的充分交流。现在，教师可以根据课堂需要随时添加、删除或更改课件中的内容，电子白板提供的五种性能的输写笔，可以直接在显示屏幕上进行书写、绘图及组合一些复杂图像。学生也可以更改、充实教师原先的课件内容。
三、妙用电子白板，优化教学环节
电子白板的巧妙使用，可一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，打破死水一潭的教学状态，以其鲜明的直观形象，加深学生对学习内容的理解。以其多变的手段，促使学生积极思维，从而使教学得以化繁为简，变难为易，有效地提高学生分析问题解决问题的能力。例如，在语文教学《翠鸟》一课时用教学课件、插图和文字在电子白板进行演示，让学生真实的看到翠鸟的样子，看到它捕鱼的动作。再如，五年级《再见了亲人》这一课要充分发挥“交互白板”对语言文字的书写勾画、放大遮罩等功能，进行直观演示创设出图文并茂、声色俱全的效果。优化了教学环节，提高了教学效果。
四、课堂笔记自动生成，重复编辑回放
传统教学中，我们经常会感觉黑板太小、太少。有些时候一个数学题就可以占据黑板的很大部分，或者是为了证明过程的完整性，我们就必需擦去本节课的教学提纲和主要知识点，这就造成了课堂小结时过于空洞。电子白板有一个实用的工具，就是可以不断的新建空白文档，并可以保存。能记录在白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，而这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节，帮助学生进行学习。当学生对问题质疑时或进行启发式思考时，教师把教学过程进行回放，这时学生就会对刚才的问题茅塞顿开。例如，我们在学习三角形全等的过程中，可以把全等证明的方法写在一张文档上，例题写在一张文档上，学生练习也在一个文档，并对他们都进行保存，在课堂结束的时候，再分别罗列出来，这样学生可以对整堂课的知识进行回顾，使学生更有效地掌握新知。美术课上，学生在交互式电子白板上作画，教师用录像功能，把学生作画的全过程记录下来，然后在全班内进行点评，讲解作画的步骤。

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五、拥有强大的辅助教学工具，可提高教学效率
（1）注解模式：创建空白页面和直接对课件书写或绘图，可以直接在各种电脑屏幕界面上书写。
（2）书写功能：四种笔型：普通笔、毛笔 、排笔、荧光笔、（可调节笔宽、颜色及透明度）
（3）绘图功能：绘制直线、圆形、三角形、六边型、椭圆形等图形。并能对所有的图形进行对象操作（包括修改、克隆、组合等）。直尺、量角器、智能画笔功能方便老师进行几何图形的草图制作，大大提高教学效率
（4）放大镜、手写识别、幕布、录屏、 照相机、页面回放、探照灯、外部工具等等。
六、拥有强大的资源库，
有效地利用教学资源是熟练应用交互式电子白板的重要环节。交互式电子白板内置多种资源库，并且每一种资源库都可以建立各自的树型目录结构，按学科和班级等进一步分类，方便查找和调用。教师可以根据自己的教学设计和目标，应用资源库中的素材形成自己的教案，还可以建立自己的用户名，保存自己的图片。在使用的时候，从图库中简单地一拖就可以显示在交互式电子白板上。把平时找到多种图片存在库里，在课上充分利用存储的图片进行教学，可收到了良好的教学效果，减轻了老师的备课负担，同时课堂教学更加方便了。用白板软件来制作课件，不需要考虑交互，只要准备素材，不同学科教师可根据自己的学科需要利用资源库中生成自己的教学课件。只要在白板上操作，白板系统会自动储存这些资料，从而生成每个教师每堂课的个性化的课件，并成为教师以后教学的重要资源
七、环保，不影响健康
环保干净，用白板组织教学，在白板上完成，教师和坐在前排的学生再也不用吃粉笔灰了，一节课上下来基本不影响教师的仪容仪表。
八、我校教师使用过程中存在的问题
1、老师的操作水平总体不高，说明了我校的交互式电子白板教学设备还有待进一步建设和管理，尤其在网络建设方面应实现网络班班通。
2、部分教师备课不精练，整板整板的篇幅，字数很多，字迹很小，放映太快，一晃而过，缺乏重点，条理不清晰。有的教师完全把白板当做黑板来用，不同的是只减少了擦黑板的过程，对课堂中的重点也只是采用激光笔、荧光笔、纹理笔勾注，以引起学生的重视，实际上这就是传统教学中彩色粉笔就可以完成的任务。使用交互式电子白板教学的同时，不要完全弃黑板而不用，有的学段、学科单靠交互式电子白板是远远不够的。
3、忽视了交互式电子白板的交互性，忘记了它本身是丰富的教学资源，更不要说开发利用交互式电子白板软件中丰富的资源。
4、学校应再组织第二次的培训，主要针对教师在教学操作中出现的问题加以解决指导。
5、要通过各种活动调动教师使用交互式电子白板的积极性，最后内化成自觉的行为，以达到高效课堂的目的。