小学四年级数学《除数是两位数的除法》的教学设计
教材分析: 这部分内容是在学习了商是一位数的除法以后学的。商是两位数的,让学生将除的过程、试商方法迁移至此。本单元加强了“解决问题”的教学。首先,把计算内容置于实际生活的情境之中,如给书打包、看书、喂猪,寄特快专递等。让学生在现实情境中理解计算的意义和作用,探讨计算方法。之后,为学生提供丰富、有趣、有意义的、联系生活的情境材料,让学生发现、提出问题,并运用所学计算方法解决问题。让学生感受数学与现实生活的密切联系,同时培养用数学解决问题的能力。 教学目标: 1.使学生掌握商是两位数的除法的计算方法。 2.培养学生用所学知识解决实际生活的能力。 3.培养用数学知识解决实际问题的能力。 教学重点: 1.掌握商是两位数的除法的计算方法。2.培养学生用所学知识解决实际生活的能力。教学难点: 1. 培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。2. 培养学生用数学语言表达数学结论的能力,培养学生初步的抽象概括能力。
教学过程:
一、复习旧知中唤起提醒 口算1.用课件出示如下几题,学生抢答(开始上课,抢答题目,用于调动学生本节课学习的情绪)。 180÷30= 420÷60= 240÷80= 183÷30≈ 420÷59≈ 240÷77≈ 2.( )里最大能填几? 40×( )<316 90×( )<643 20×( )<165 3.笔算:指名学生板演,教师出示如下几题: 22 40 51 74 师:选一题,说产笔算的方法师强调以下几项注意点: ①要看被除数的前一位或两位;②商的书写位置;③余数必须比除数小。
二、在生活情境中提出目标 1.创设情境: 生活问题知多少调查:我校二与四年段共有多少个同学?(330人) 有多少个老师?(15人) 课间操共排多少排?(11排) 能根据以上条件提出数学问题吗? 学生的人数老师人数的几倍? 课间操每排多少人? …… 引导列出算式:330÷15= 330÷11= 口述试商,发现什么? 前两位够除,商是两位数。 对,这节课我们就来学习除数是两位数、商也是两位数的除法.(揭题) 2、提出学习目标: 师:除数是两位数、商也是两位数的除法有哪些值得我们研究呢? 让学生说一说,再出示学习目标: (1)、商是两位数的除法的计算方法。 (2)、商是两位数的除法的计算方法与一位数的除法有什么相同点,有什么不同点。
三、在互动交流中展示成果 1、学生独立列竖式计算,有疑问可在小组中进行交流探讨,教师相机进行指导。 2、全班交流展示。 (1)、算法展示:学生边板书边说算法,教师组织引导:“先算18除什么数?”“商怎样写?” (2)、错题展示:错题展示后,引导说改正过程,.请学生汇报尝试及讨论的结果,注重让学生说一说笔算过程。 (3)、要点强调:除到十位余下数是〇怎么办?学生通过讨论和计算,弄明白高个位应该写〇的道理。 (4)、你议我论:除数是一位数笔算方法及除数是两位数的笔算方法的异同。 (5)共同总结:除数是两位数(商是两位数)的除法笔算方法。及注意要点:①试商 ②商的书写位置 ③余数比除数小 三、在检测成效中拓展延伸 1.练习十六 第1题,学生独立完成集体讲评 2.练习十六 第2题,请学生口答并说一说自已试商及完成本题的方法,在班级里交流。
四、在总结反思中加深理解 今天我们在解决了两个生活问题中,学习了除数是两位数、商也是两位数的除法,大家想想你理解得最深的是什么?还有什么疑问吗? 引导相互交流、相互提示。
五、作业: 练习十六 第4题和第8题
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