人教版八年级下册政治《我们享有“上帝”的权利》说课稿讲学稿

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人教版八年级下册政治《我们享有“上帝”的权利》说课稿讲学稿
我们享有“上帝”的权利 说课稿
　　石嘴山市第四中学 于颖
　　各位评委老师，大家好！今天我的说课课题是《我们享有“上帝”的权利》，我准备从“教材、学情、教法学法和教学过程”等几个方面来说明。首先，我对本课题进行分析：
　　一、说教材
　　1、本课在教材中的地位和作用
　　《我们享有“上帝”的权利》是八年级思想政治第八课第一节的授课内容。本节课主要让学生认识自己作为消费者的角色，了解消费者享有哪些权利，学会运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费，为下一课学习如何维护自己的权利做铺垫。让学生进一步树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的认识，自觉做一个文明的消费者。
　　2、学习目标要求
　　新课程的核心理念是“一切为了每位学生的全面发展”，依据《课程标准》相对应的部分是：“我与他人的关系”中的“权利与义务”，该部分的内容标准是：“知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权利。据此以及教学内容和学生实际制定为“三位一体”的教学目标。
　　（1）知识目标：什么是消费和消费者，知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。
　　（2）能力目标：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费，提高自己的生存能力。
　　（3）情感、态度、价值观目标：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的认识，自觉做一个文明的消费者。
　　3、教材重点难点
　　重点：消费者依法享有的权利；如何做一个文明的消费者。
　　难点：培养学生保护自己作为消费者的权利意识和做文明上帝的义务意识。
　　二、说学情
　　通过前面课程的学习，学生对法律知识有了一定的了解，在日常生活中，学生看电视、购买消费商品、参与经济活动、接触一些经济现象，尤其是侵权行为会产生一定的思考，对经济活动有感性的认识，因此学生对学习本课内容感到需要和兴趣。但八年级学生只参与一些简单的消费活动，分析判断能力不强，对消费者的权利知之甚少以及要求他们自觉依法规范自己的行为也有一定的难度。因此，有必要通过教学让学生掌握一些维权方法。
　　三、说教法、学法
　　1、说教法：依据上面学情分析，主要采取
　　（1）自学法：本堂课的知识落实主要采用自学式进行教学。这种以自学问题为中心，以教师为引导，学生为主体的教学活动方式旨在鼓励学生发挥学习的主动性，学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳。
　　（2）情景教学法：采用电教平台等手段：扩大教学内容，吸引学生注意，激发学习热情，有通过直接感知，促进对知识的理解和巩固。此外，还采取归纳法、演示分析法等。
　　2、说学法：
　　（1）自主、合作、探究的学习方法。在本课的教学中，我将通过“问题——探究”教学途径，促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论中达到“问题由学生提出，过程让学生参与，疑难由学生解决”的目的，把学习的过程、学习的时间和学习的权利还给学生，帮助学生在积极体验中学会学习，善于学习。遵循“具体—抽象——具体”的认识程序，在尊重学生认知规律基础上，更好地发挥学生的主观能动性，更好地理解运用知识解决问题。
　　（2）引导学生能举一反三，积极培养发散思维。
　　3、说教学手段：
　　多媒体教学。制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，提高教学效率。
　　四、教学过程设计：
师生活动        设计意图
导入新课：
　　　播放视频《地沟油危害大 毒性超砒霜》片段
　　　看完视频后谈谈你的感想。

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学生回答，教师总结，从片中我们看到现实生活中确实有少数利益熏心的经营者见利忘义，为了一己私利侵犯了消费者的利益，给消费者带来损失。那么作为消费者到底享有哪些权利呢今天我们就来学习第一框《我们享有“上帝”的权利》。        　　围绕本节课主题进行选材，运用触目惊心的视频资源激发学生的学习兴趣。
展示学习目标：
　　1、通过发现身边的消费现象，知道消费的分类。
　　2、通过漫画分析，知道消费者处于不利地位的原因，即保护消费者权利必要性。
　　3、通过自学了解消费者的几种权利。
　　4、通过“现身说法”环节，学会运用基本权利指导消费，学会做文明的“上帝”。        　　带有过程性的词语提示同学们活动的目的与方法，这样有利于学生明确学习目标如何达成。
自学问题展示：
快速阅读教材P86~P92,初步解决下列问题:
1、消费的分类？P86
2、哪些原因导致消费者处于不利地位而需
要保护？(3点)P87
3、消费者有哪些权利？P90~91
4、如何做个文明的“上帝”？P92
        　　通过给出页码提高学生的自学效率，同时将本课内容形成问题，与教学目标相对应，激发学生的学习欲望，巧妙的避免了概念学习由老师讲解的枯燥与沉闷。
　　检查自学情况：
　　教师：对于第一个和第二个问题由谁来介绍一下？
　　学生回答
　　教师：看图片，购买食品属于什么消费？那听音乐会呢？（一起回答）当我们购买商品或服务的时候，我们就成了消费者。
　　通过观察12315热点举报问题和分析漫画《行路难》，我们可以知道消费者处于不利地位的原因，即保护消费者权利必要性。学生回答：
　　（1）商品生产规模大，花色品种多，构造日益复杂，消费者难以从直观上了解商品的性能和质量，从而处于被动地位。
　　（2）经营者有高度组织和强大实力，容易“店大欺客”。
　　（3）个别的经营者见利忘义，利用自己有利地位损害消费者利益。
　　教师讲一段关于郭德纲相声中“七手夏利”的例子说明第一点。那么是不是现实生活中我们就不能消费，总是任人宰割了？        　　前两个问题属于知识性，通过自学学生可以轻松掌握，教师只要根据实际情况进行点拨就可以，适当的举个幽默的例子，可以调动学生的积极性。
　　重点突破一：
　　请大家仔细阅读教材中权利的详细介绍，然后做一道案例分析题。
　　教师：同学们一看此案例觉得就在身边，我就遇见过，我来个现身说法！
　（学生活动:讲讲自己的案例，并分析）
　　请学生总结消费者享有的九种权利：
安全权、知情权、自主选择权、公平交易权、依法求偿权、结社权、获得教育权、人格尊严与民族风俗习惯获得尊重权、监督权。
　　那么，请大家结合九大权利再谈谈社会中存在的侵害消费者权利的现象。
　　在这九大权利中，哪一个是最根本的呢？（结合歌曲《天亮了》的创作背景介绍安全权的重要性。）        　　对于权利书中有明确的说明，概念理解对于八年级的同学来说也比较容易，所以在此基础上，重点是将理论与实际相结合，有利于达成教学目标中的：学会运用权利指导消费。先出示案例，要求回答问题的同学只能回答一种权利，可以充分检验学生的学习情况，扩大参与面，形成有效的互动机制。而后请同学们结合自身实际谈认识的形式使学生有话说且爱说，很容易开下去，充分发挥学生的自主性。有自身实例再到社会大范围的事例的过度，符合学生认识规律，有利于充分培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
　　重点突破二：
　　教师：作为消费者有消费者的权利，作为生产者和经营者也有自己的权利，我们应该如何做文明的“上帝”呢？
　　图片展示：如此浪费、现代孔乙己。
　　请同学们先放眼学校，找出我们身边的浪费行为。（学生回答）然后在放眼社会。        　　校园中的浪费现象普遍存在，请同学们发现很容易，从学生身边熟悉的事物入手，从身边到社会总结归纳消费者最应该摒弃的浪费行为，这样顺从了学生的认知特点，同时得出：消费不等于浪费。可以培养学生发现问题，分析问题的能力，达到教学目标：学会做文明的“上帝”。

　　难点突破：
　　创意天地：今年消费者权益日的主题是消费与服务，请同学们用自己喜欢的形式展望一下市场经济中经营者和消费者之间的良好关系（可以是宣传语、广告词、图画、歌词）。
　　论坛结束，教师择优选择展示。
　　从大家的作品中可以看出大家有信心做到诚信、健康消费，才能给我做起，学法用法，守法护法。        　　符合新课改的理念，用各种形式表现自己对于本节课的理解，着重体现本节课的难点是培养学生保护自己作为消费者的权利意识和做文明上帝的义务意识。让学生在探究中学会知识，从而指导实践。
　　总结：通过今天的学习，我们了解到公民作为消费者，既要享受权利，又必须履行相应的社会义务，希望今后在今后的社会生活中：经营者诚信为本规范经营，消费者依法维权文明消费。我们才可以在和谐社会上携手共进。
        　　情感升华。思想政治课的德育功能不在于课堂上老师给予学生多少知识，而在于学生从课堂上掌握多少知识。学生自己总结，一方面是梳理知识，一方面也是对学生学习态度、方法的肯定。将法律和道德教育延伸到未来生活，有助于情感价值态度观的实现与升华。

　　总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，本着“学生是教学活动的出发点，也是教学活动的落脚点”的教学理念，尽量做到“两个突破”，即一是突破课本课堂的束缚，拓展学生知识面，培养学生的实践应用能力；二是突破“一言堂和满堂灌”教学模式，加强学生的主体作用，培养学生的学习兴趣，从而有计划地培养学生的自学能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力、创新能力和合作意识。所以，在实际课堂教学中，尽量使课堂教学贴近学生生活实际，真正体现“生活教育化、教育生活化”。