人教版八年级下册政治《财产属于谁》说课稿讲学稿

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人教版八年级下册政治《财产属于谁》说课稿讲学稿
《财产属于谁》说课稿 教材简析： 《财产属于谁》是八年级思想政治第七课的第一框题。本框设置三个目，主要帮助学生了解属于公民个人所有的财产必须是合法财产，财产所有权的涵义，我国法律是保护公民合法财产的“利剑”。其落脚点是增强学生依法维权的意识和能力。学好本框，对学生了解相关知识的同时，能够爱惜国家财产和他人合法财产，并增强依法维权的意识有重要意义。 （一）教学目标： 新课程的核心理念是“一切为了每位学生的全面发展”，根据课程标准、教学内容、和学生实际制定“三位一体”的教学目标。 1、知识目标： 公民的合法财产，财产所有权的涵义；法律保护公民合法财产及其所有权的重要意义、方式；财产所有权的归属发生争议或所有权受到侵害，要及时寻求法律救助。 2、能力目标： 鉴别合法财产与非法财产的能力，依法维护合法财产及其所有权的能力。 3、情感态度和价值观念目标： 珍惜国家、集体、他人、自已的财产，敢于同侵犯财产的行为做斗争。 （二）教学重点：法律保护合法财产的所有权， 教学难点：对个人财产合法性的认识 二、学情简析： 在现实生活中，随着市场经济的不断发展，人们对于自已的财产所有权日益重视。法律也加大了保护公民合法财产及其所有权的力度。例如，十届全国人大二次会议通过的〈中华人民共和国宪法修正案〉第22条中明确做出了“公民的合法的私有财产不受侵犯”的规定。然而，由于各种原因，侵犯公民合法财产及其所有权的现象频繁发生。有些未成年人采用抢劫、盗窃等手段侵占他人财产、危害社会和他人利益，对此，必须加强法制教育，以减少侵权事件的出现。另外，也有些未成年人缺乏维权意识和能力，当自已的财产所有权受到侵害时，不能及时寻求法律保护。基于上述情况，有必要对未成年人进行采用正当方式获得财产的教育，有针对性地提升未成年人的法律素质。 三、教法、学法 根据《基础教育课程改革纳要（试行）》，在课程改革的具体目标中指出：“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。”教学是教与学的双边活动，教是为了不教，培养学生的自学能力。 所以本课教学在教学中遵循启发示教学原则，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，主要采用指导阅读法、讨论法、案例分析法、角色扮演法等方法，通过“展示材料——提出问题——分析问题——归纳结论”，并充分利用多媒体进行辅助教学。 四、教学过程 情景导入：我在新课导入时，用多媒体出示了电影《有话好好说》的片断，并组织学生讨论：1、影片中赵小帅的什么权利被侵犯了？他侵犯了张秋生的权利了吗？2、电脑是属于谁所有的？张提出的赔偿要求合理吗？根据学生的回答，指出，这涉及到了有关财产所有权方面的知识，从而引入本课。 这样的新课的导入，利用学生感兴趣的电影片断，可以激发学生的学习兴趣，使学生兴味盎然地投入到教学活动中。 讲授新课： 本课共三目，即：合法财产及其所有权；法律保护合法财产所有权；当财产所有权受到侵害时三目。知识点较多，内容丰富。我的这样设计的。 引导学习，解决目标： 从学生生活实际入手，出示现实生活中的案例、图片，鼓励学生大胆发言，通过自已的分析，得出结论，获取知识。并培养学生敢于创新，勇于表现，积极参与社会实践的能力。 突破重点、难点： 本课重点是：法律保护公民合法财产的所有权。具体有：民事法律保护和刑事法律法律保护。 我在讲这部分内容时，设计了一个案例，《王林房屋被侵占》。组织学生分组进行角色互换，体会民事法律手段保护的内容。案例继续，是使学生理解刑事法律手段的内容。并且通过“我来断案”这个活动，培养学生的探究、合作能力。 巩固小结： 学生谈谈这节课“我学到了什么？”，以检测学生对本课知识的掌握情况。 五、教学构想： 本课内容较多，必须帮助学生理清头绪。同时，摆正学生在课堂中的主体地位和教师的主导地位，优化课堂结构，给学生以思考的时间，每一个情景都是围绕学生最感兴趣的身边事，从而帮助学生将知识运用到实际生活之中，提高解决问题的能力。 这节课我就是这样构想的。有不足之处，请多指正，以便改进教学方法，提高教学水平，愿为提高我县的政治教学水平尽自已的微薄之力。

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《财产留给谁》说课稿 尊敬的各位老师： 大家好！今天，我为大家说课的课题是《财产留给谁》。包括：本课在教材中的地位和作用、课程依据、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、练习七部分。 一、本课在教材中的地位和作用 《财产留给谁》是八年级下册第三单元第七课第二节的授课内容。财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权，为了使活着的公民能够按着自己的意愿处分自己的财产，也为了使后人能够有序的继承财产，国家制定了财产继承法律制度。对于现实生活中存在的财产继承问题，知之甚少。因此有必要对其进行这方面的教育。使其懂得继承遗产，既要遵循法律规定，又要弘扬中华民族的传统美德。 二、课程依据 本课依据课程标准的“我与他人的关系”中的“权利和义务“部分，知道未成年人的财产继承不受侵犯，学会用法律武器来维护自己的合法权利。 三、教学目标 1、知识与能力 知道遗产的含义及其必备的条件，被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的顺序、范围、遗产分配原则；遗产继承方式、遗赠，协商解决遗产继承问题，受到侵害要依法维权。 2、过程与方法 运用案例分析、讨论、情景再现的方法，引导学生懂得继承人继承遗产，既要遵循法律条文，又要弘扬中华民族的传统美德。 3、情感、态度与价值观 注重情义、互谅互让、相互尊重、相互宽容，协商解决遗产继承问题。 四、教学重难点 “当继承权发生争议的时候”是本课的教学重点。此部分的主旨是引导学生正确继承问题，学会依法维护继承权，同时又要发扬传统美德。只有提高继承人的道德素质和法律素质，才能减少争议，化解矛盾。 五、教学方法 鉴于本课的法律性较强，名词术语较多，我在设计本课时主要应用了以下教学方法： 1、案例分析法——通过学生对于本教学中的案例分析，把抽象的内容融合在具体的案例情景中，在具体的情景分析中获取新知识，利用已有的经验和知识来分析问题、解决问题，使得枯燥无味的课堂变得活跃起来，学生乐于学习。 2、多媒体教学的应用——由于本节的案例较多，知识点也多，我在课堂中利用多媒体进行教学，实现信息与技术的整合。在教学中发挥多媒体容量大、教学直观、形象具体的优势，调动学生的积极性、主动性。 3、讨论法——通过讨论，有利于培养学生的争辩能力，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，锻炼学生的口头语言表达能力。 六、教学过程 1、导入 以人的最终归宿——死亡，引出人死之后“财产留给谁”的课题。 2、师生互动过程 ①继承人、被继承人、遗产、继承权、法定继承人的概念 通过采用幻灯片的放映，先让学生对其有一个了解，以便于为下面的案例做铺垫。 ②遗产具备的条件 我设计了材料一，通过晓军一家人对晓军父亲财产继承的争论，引出活着的人不产生财产继承，什么样的财产不能继承，最后概括出合法遗产的条件。 ③法定继承的顺序和遗产分配的原则 我设计了材料二，通过晓军一家人对于谁能继承，继承多少这些问题上争执，让学生对爷爷和奶奶的说法、母亲的说法进行讨论，引出法定继承的顺序和遗产分配的原则。 ④遗产继承 通过设计律师到我家的案例，引出遗产继承，以及它的特点。 ⑤遗赠、未成年人的继承权和当我们对财产继承发生纠纷时的解决办法 通过设计家庭纠纷，引导学生分析爷爷奶奶的遗嘱是否有效，姑姑的做法是否正确，得出遗赠；讨论晓军的母亲的做法，得出未成年人具有继承权；学生讨论对你的启发，得出当我们在财产继承发生争议时既要遵循法律，又要弘扬传统美德。 七、练习 1、设计本练习重在考察学生对于法定继承顺序的掌握情况。 2、设计本练习重在考察学生对于财产继承发生争议时解决方法。 3、设计本练习重在扩展学生思维，考察学生对于未成年人的继承权的掌握和遗产分配的计算方法。 4、设计本练习重在考察学生对于遗赠的掌握情况。