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标题: 获取网络信息的策略与技巧教学设计 [打印本页]

作者: 中学生作文 时间: 2014-1-31 15:42
标题: 获取网络信息的策略与技巧教学设计
获取网络信息的策略与技巧教学设计
一、教材简介
1、模块：高中信息技术基础（必修）第二章
2、年级：高中一年级
3、教材版本：广东教育出版社
4、课时安排：一课时
二、教学设计思路
俗话说：“动机源于需要。”学生的学习动机和学习热情是基于学生的生活实际需要和求知欲望而表现出来的一种认识倾向，是学生自愿、自觉走进想学、要学、乐学境界的阶梯。信息技术学习方式应以教师为主导，学生为主体，变单向信息传递为双向交流及多向交互等复合型。并通过目标导向，最大限度地让学生在任务驱动过程中找到学习的乐趣与自信，培养学生自主获取信息、处理运用信息的能力和创新意识，根据学生课堂生成性和学生自创作品过程来灵活处理教学内容，这样才能使学生有一个充分自我学习和自主探究的机会和自由度，给不同层次的学生一个自我发展的空间。
（一）教学目标：
（知识与技能目标）
学会使用目录搜索引擎和全文搜索引擎检索网络信息。
（过程与方法目标）
1、能根据需求选择检索方法。
2、能正确使用好关键词。
（情感态度与价值观目标）
让学生在学习、运用的过程中明确检索的准确性和使用关键词的技巧，合法下载网络中的文件。
（二）内容分析
1、重点分析
教学重点：
掌握搜索引擎的目录类搜索、全文搜索。搜索引擎的出现和应用，使得在网络中高效地获取信息成为可能，其搜索技巧的娴熟运用可以极大地提高信息获取的效率。
2、难点分析：
掌握关键词搜索的技巧
（三）学生分析
随着新课程改革的深入，学生的综合素质越来越高，绝大多数学生通过初中学习对电脑知识有一定基础，具备了一定的运用信息技术知识解决问题的能力。并通过上节课学习，学生已经了解了获取信息的过程与方法。本课内容对他们来讲既熟悉又陌生，主要的任务是学生在原有的认知基础上加以归纳提升，使学生形成多网络信息搜索的理性认识，并在学习过程中总结积累利用网络搜索信息的经验，提高网络信息搜索水平。另外，根据所授班级学生运用计算机的灵活性和动手能力强弱,任务设置需加大难度。
（四）教学策略设计
1、教法设计：
以任务为主线，小组合作交流探究为主要活动方式，在分组过程中强调优势互补的合作方式。首先创设情景，由问题“你知道武威都有哪些特色小吃吗？”引出利用网络获取信息的学习任务，让学习小组中的同学分别使用不同的检索方法，引导学生分析和总结网络信息的检索方法。然后教师带领全班同学分析关键词的使用技巧，师生一起用探究学习和交流学习的方式总结出常用网络信息搜索的方法。
在此基础上进一步引导学生学习常用信息搜索方法——使用搜索引擎，掌握搜索引擎的定义和分类，并使其在参与抢答比赛的过程中去体会和总结利用搜索引擎获取网络信息检索的策略与技巧。最后，教师总结，引出问题，如何合法地下载网络中的文件。
2、学法设计：
学生上机操作约占总课时的80%，采用练习法、观察法、发现法，互助协作法进行学习。目的是考虑到整个班级的水平差异，教师负责组织教学、检查总体、指导个别等，这样既调动课堂气氛，又激发学生学习热情，同时还能照顾到操作有困难的学生。在整个教学过程中始终以学生为主体，教师为主导，提高学生使用检索的能力，提高了学生的信息素养。

作者: 中学生作文 时间: 2014-1-31 15:42

三、教学过程：
1、教与学的过程描述
教学
设计
教师活动
学生活动
师生交流
信息技术的应用
导入

提出任务：“你知道武威都有哪些特色小吃吗？”。
上网，试一试如何获取该信息。填写表2_6.
老师巡回，了解学生已有的网络信息搜索水平
网络
讲解
讨论

总结出常用的网络信息搜索方法：
1、直接访问网页
2、使用搜索引擎
3、查询在线数据库
提出问题：以上三类信息搜索方法中我们平时用的最多的是哪一类方法？你知道为什么吗？
学生分析问题，积极思考，回答问题
帮助学生解决困惑。观察学生是否能独立思考，提出不同的见解

讲解
讨论

什么是搜索引擎？有哪些分类？讲解搜索引擎的关键词使用策略与技巧
以小组为单位，根据需求，进行实践，进一步明确检索的准确性和使用关键词技巧
帮助学生解决困惑。观察学生是否能独立思考，提出不同的见解
网络
合作
学习

组织小组同学合作，参与讨论总结常用搜索引擎网址：百度,搜狐,新浪,网易,雅虎
各小组整理学习成果，将结果发布到网络共享区。
了解全体学生都参与了吗。
网络
合作
学习

总结：关键词的选择非常重要；使用多个搜索引擎；用好逻辑符号and、 or 、not，加英文双引号

汇报

听取汇报
小组代表
汇报

讲解

下载文件的途径和方法，引出下载文件合法性问题的讨论
思考

评价
小结

思考，评价

2、关键环节提炼
（1）引入：应用示例，激发兴趣，提高学生对正确应用网络信息重要性的认识。
（2）体验：学生分组进行需求分析，注意观察学生对关键词使用的熟练程度。
（3）交流和讨论：让学生介绍、体会，教师及时进行点评，其他同学提出补充或修改意见。通过交流互动，实现知识“共享”,共同提高。
（4）总结提升：通过汇报，互评，提高认识。

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