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13-14学年度第一学期五年级语文教学工作总结
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作者:
中学生作文
时间:
2014-1-31 15:02
标题:
13-14学年度第一学期五年级语文教学工作总结
13-14学年度第一学期五年级语文教学工作总结
喻 丹
本学期我继续担任五(2)班的语文教学工作，为了能从本学期的教学工作中汲取经验、教训，让自己的专业水平有所提高，为此，特对本学期的语文教学工作做一次全面的、系统的回顾、反思、总结，以鞭策自己更好地迎接新学期新的教学任务新的挑战。
一、班级学情分析
总人数
男生
女生
优生率
学困生率
43人
27人
16人
50%
15%
书写情况
书写工整率为：88%
握笔正确率为：88%
坐姿正确率为：75%
本学期班级插入新生共3人，转出2人，从以上表格可以看出本班男女比率严重失调；学困生所占比率也较高。写字教学是语文教学工作的重难点，本学期我重视学生书写习惯的培养，课堂中对学生进行写字指导，每天要求学生利用午休后的时间临摹一页司马彦的字帖，严格要求学生对作业的书写，本学期在期中和期末前分别进行了一次钢笔字比赛，奖项分为特等奖、一等奖、二等奖、三等奖和进步奖，共有20个同学入选，作品及时在教室外墙进行了张贴，在这样的活动中孩子们的写字兴趣很浓，写字热情也得到了提高。但在写字姿及握笔姿势方面部分孩子还需加强。
二、语文学科成绩
1、四五年级三学期成绩跟踪表
项目
总人数
均分
优秀人数
优秀率
及格率
三优率
四上期中成绩
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中学生作文
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42
91.09
38
88.37%
100%
69.8%
四上期末成绩
42
91.8
39
92.85%
100%
69.8%
四下期中成绩
43
92
40
93.02%
100%
69.8%
四下期末成绩
42
92.64
39
92.85%
100%
85.7%
五上九月月考成绩
43
88.12
30
73%
100%
17%
五上期中成绩
43
94.68
42
100%
100%
45.23%
五上十二月月考成绩
43
90
35
83.3%
100%
38.10%
五上期末成绩
43
92.65
41
97.6%
100%
59.5%
这是我带这个班的第三学期，从数字看：升上五年级后班级孩子成绩基本稳定，因为五年级试卷题型多变，阅读题占分比重增加，有些阅读量偏少的孩子在面对五年级题型的变化还不太适应，所以成绩出现下滑，两极分化越来越明显，还有部分孩子存在偏科现象，导致三优生和三A生的人数比四年级明显减少，下学期不仅要在培优上做好工作，还要针对班上四个（田雨润、厉佳婧、汤诺和王译葶）语文成绩经常在84分至89分徘徊的孩子进行有计划有目的的辅导，争取做到家校联手，让这些很有希望向优秀冲刺的孩子再上一个台阶。
2、本学期十二月份月考分析
（1）试卷分析
本次语文试卷：主要考察的是5、6单元内容，题型较广，难度适中，检测面广，共分为10题,其中基础知识占24分；积累运用占28分；阅读占18分；习作占30分。试题突出体现了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。考题难度集中在句子改写和课外阅读，阅读题中对文本的理解需要有较为深入的认识，直接从文本之中找到答案的题较少，除了要求学生要有较强的读题能力以外，还重点考察学生的概括能力和写作知识的掌握，如找文本中的过渡句以及首尾呼应手法的理解；习作为半命题作文，题目为“都是（ ）惹的祸”，选材范围比较广难度不大。
本次测试43人参加测试，参考人数中，1人不计入班级分数，A人数23人，均分90分。
（2）学生答卷情况分析
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中学生作文
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2014-1-31 15:02
失分情况看：
题号
题目
考察点
总扣分
均扣分
一
抄写句子，书写正确美观才得分（2分）
书写
1.5
总扣分164分，均扣分3.81
二
选同音字填空。（4分）
同音字在词语中的运用
1
三
用斜线划掉不合适的读音或解释（6分）
易读错字、形近字、字义理解
3
四
读句子，给加点字换成另外的词，使句子意思不变。（4分）
意思相近词语在语境中的运用
6
五
看拼音，写词语。（8分）
课后生字识记掌握
17
六
填空。14分
1.设计公益用语
2.要背诵段落，说明方法，句子理解，
课文了解，人物品质
49.5
七
句子练习10
改双重否定句和反问句，把句子写具体，修改病句，造句。
84
八
选择最恰当的词填空。（4分）
在具体的语言环境中考察词语搭配的情况。
2
九
课外阅读。（18分）
联系上下文理解词义，文意理解，句子含义，写法作用，写作目的理解
152
总扣分152均扣分3.53
十
作文（30分）
半命题作文，记叙文
题目：都是（ ）惹的祸
101
总扣分101均扣2.34分
失分较重的“作文”失分具体情况
失分
人数
占总人数比例
0
0
0
1
13
30.2%
2
11
25.5%
3
11
25.5%
4
7
16.2%
5
1
2.3%
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中学生作文
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2014-1-31 15:03
从表格可以发现：
1、扣分主要集中在句子练习，课外阅读和习作；
2、基础知识扣分体现在形近字和易错字上，如按课文内容填空的“神态安详”的“详”，看拼音写词语的“缝隙”的“隙”等，从这可以看出孩子们的状态比较浮躁，基础知识掌握得不够扎实。
3、阅读失分原因主要体现在：一是对词语体会不准确，对意思的理解模棱两可。二是句子的理解还停留在表层，不够深入。三是学生的课外积累，知识储备有所欠缺。四是试题存在漏做，不做现象，导致扣分。五是学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。这些都是应在今后教学中注意的事项。
（3）针对班情及测试分析采取的策略
要继续重视识字和积累
课后生字要做到课前预习+课中强化+课堂及时检测+短期回顾复习+定期不定期抽查+期末集中再复习，其中要特别重视平时课堂教学的当堂听写训练，今后的教学过程中更应做到精益求精，力求人人过关。
继续进行大量语文综合性学习，如班级同读一本书活动，继续加大孩子的课外阅读量，对课内知识细化，丰富孩子们的知识储备。
本次因错别字扣分情况较多，今后要开展以消灭错别字为目的的语文活动，如“重点词语听写大赛”“小组听写接力赛”等。
要立足于课堂，立足于课本培养和提高学生的阅读能力，学生对字词的意思了解模棱两可，似是而非导致扣分的情况较重，课堂上注重对文字的咀嚼，多将近义词、同义词的词义进行分辨，与孩子进行对照、运用，力求掌握。
习作在保证训练量的前提下，要在文从字顺上下功夫，重视语病的纠正，书写设置保底要求，力争出现更多优秀的考场作文。
总之，通过考试，发现不足，反省自己，改正错的，汲取好的，让学生能够把基本功打得扎扎实实的。
二、教材分析
1、教材特点
（1）培养习惯，打好基础。（2）强调积累，注重渗透。（3）力求简约，循序渐进。
2、教材安排
（1）、“培养良好的学习习惯9”共2个
（2）、“课文”共安排26课，分为7个单元
（3）、“习作”共安排了7篇
（4）、“单元练习”共7个
（5）、“口语交际”共7个
（6）、“语文综合性学习”1个
3、【苏教版】五年级上册语文知识与能力一览表
学习习惯： 1读书做笔记 2随时使用工具书
单元主题
口语交际
习 作
练 习
园丁之歌
口语交际1 学会请教需要请教的问题说清楚。注意不同的场合。
习作1写自己的老师。写外貌、性格、教育方法等特点。写他帮助、教育你的一两件事。题目由自己定。
练习1续写诗句，背带有“风”字的诗句，读诗歌谈感受。
自然的奥秘
口语交际2 学会拒绝别人提不合理的要求，别人叫去做力所不能及的事情。讲究方式方法。
习作2反复仔细观察一种动物，把外形和动作特点写下来。适当打比方。注意段与段之间的衔接。
练习2利用工具书查歇后语包含的故事，用歇后语说话，积累名人名言，看一组图的意思说连贯的故事。
故事集锦
口语交际3 小小新闻发布会通过看电视、听广播或了解周围发生的事，讲给同学听并回答提问。
习作3题目：秋天的树叶组织秋游，搜集落叶，观察交流。观察叶子的颜色与形状。
练习3读京剧唱词领会弦外之音，积累跟戏曲有关的谚语，续写并列关系的散文诗。
无私奉献
口语交际4设计一条公益用语并相互交流，介绍设计经过。
习作4写自己的心里话，对别人（亲人、老师或朋友）说。表达问候、歉意、委屈、建议等。注意真情实感。
练习4改正因不了解词义而写错的错别字，讲成语故事完成成语积累。
祖国各地
口语交际5健康小顾问针对班级情况，搜集资料，介绍有关健康小常识，并接受咨询。
习作5写一件亲身经历的事，写具体，真情实感。题目自拟。模仿《莫高窟》写法，将某处自然景物（古迹）写具体。
练习5把句子写具体，模仿课文写法把自然景物或名胜古迹写具体，诗歌诵读欣赏并当众表演朗诵。
百折不挠
口语交际6水浒故事擂台赛准备一段故事，班级擂台赛，生动精彩。
习作6观察两幅图，把故事写下来。题目自拟。
练习6查字典读书并说出对观点理解的理由，了解科技飞行物，用不同的语气分角色有感情的朗读散文。
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中学生作文
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2014-1-31 15:03
走进名著
习作7我喜欢的一篇课文、有趣的一次实验、冬天、盼春节。任选一个写一篇习作，也可以自拟。
练习7背朝代歌认识古代名人，积累成语，语文综合性学习——说名道姓。
三、语文教学工作
1、早读
为了提高早读质量，培养学生语感、口语表达能力以及好的读书习惯，增强学生记忆力，我们班的早读一直依照以下程序进行：1.有早读内容 （小老师提前板书，教师提前指点） 2.有小老师 （周一至周五每天一名，轮流进行）3.有读书要求（响亮、端正）4、有评比激励手段（小老师以加减分的形式，每天早读现场板书公布），现在早读已经成为了我们班的一道风景线，孩子们已经学会用朗朗的读书声来迎接每个清晨的到来，孩子们都养成了勤于读书的好习惯，在诵读中增进积累，提升语文素养。
2、午练
（1）利用每天下午起床后2：00——2：15时间进行描红练习（每天一张）
（2）字帖统一版（本，每学期开学初学生提前购买三本《司马彦同步字帖》
（3）由各组组长负责收集，评比。
（4）每月进行表彰。
（5）期末书写总评表
大师级
欣赏级
工整级
等级待定
邓肇先、李星逸
林 锐、季凌睿
符传池、颜吕木
余 忆、庄舒佳
张蓝尹
郑海晗 、张书维
朱若雅 、王译葶
李泓润 、刘芝含
陈涛文 、李 昊
展雨欣、李馥兰
胡鑫星、徐晨菲
周佳奕、林笠
林 灿、张亚奇
陈 斌、刘永治
郭佳妮、叶涛鸣
章子豪、张 钧
周子善、孙肇锋
厉佳婧、王 佳
汤 诺、李 薇
梁家恒、郭 磊
田雨润、师嘉泽
钱 浩
3、课堂教学
开学初我首先仔细研读教材，制订出切实可行的教学计划。主要采用方式：单元主题教学，即以单元为单位，根据本单元主题进行集中预习、复习，穿插讲授，拓展延伸。每单元的学习方式为：课前预习+课中讲授+课后巩固。通过这类学习，学生的归纳概括、联想迁移能力有所增强，自学能力有所提高。
通过一学期的教学，发现自己开学时的教学计划在实际操作中有些偏差，主要体现在：单元主题教学的思路不够清晰明确，对每个单元之间的关联点、影响学生的知识能力提升点把握不够好，因为一些计划外活动的影响，课堂质量没有达到预期的目标。语文教学上，在字词、字义等方面高估了学生的理解能力，导致在阅读答题上有影响。
4、作业方面
作业种类
作业完成次数
作业使用情况
批改情况
订正及二次批改
家长反馈
语文练习与测试
34次
课堂作业
随堂批改
及时、有效
根据需要留言
学习指导
41次
家庭作业
全批全改
及时、有效
根据需要留言
每日简评
25篇
课堂+家庭
自评+师评+互评
及时、有效
家校沟通本
周记本
20篇
课堂+家庭
自评+师评+互评
及时、有效
根据需要留言
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中学生作文
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2014-1-31 15:04
司马彦字帖
135次
下午课前练字
师评+组长评+互评+家长评
及时、有效
根据需要留言
语文综合本
（预习记录、听记、小练笔、听写、词句积累、句子训练和课堂笔记等）
65次
语文课堂
全批全改
及时、有效
根据需要留言
5.资料收集与整理
在开学初，我将本学期每个单元的知识要点先自己提炼出来，然后通过教学后，再对其中需要修改的知识要点进行调整，将7个单元的知识要点印发给孩子们，做为孩子们的一份复习资料。另外虚心向身边的老师请教学习，收集近三年来五六年级的试卷，并逐一完成试卷，以便让自己能了解高段教学的知识点以及出题的方向。
四、语文综合实践活动
1、每日简评
（1）每日简评的组成
a. 日期、天气和心情指数。 b. 题目。c.记叙或描写所积累素材。
(2)每日简评的批改
a.教师批阅采用“三星”制 b.对材料的评价立足于“真”
c.连续一周未得一次三星者，下周得每天写两篇。
d.教师、同学和家长留言。
（3）每日简评的类型
a.全收型 b.半收型 c.活动型 d.自由型
（4）每日简评欣赏
一“泻”千里
五（2）班 张书维
下午起床，我来到教室，像往常那样拿起字帖开始练字。突然感觉肚子很胀，好想上厕所。
“叮铃铃”一声铃声响起，同学们快速收起字帖，准备上课。
科学老师进来了，今天的科学课上的是《油菜花》。“油菜花分为四个部分，有花瓣、萼片、雄蕊和雌蕊……”科学老师用他那惯用的语调不紧不慢地讲着。“咕隆隆”肚子一阵剧痛，可恶啊！这油菜花怎么那么像卫生纸和马桶啊！
我受不了了，举起手跟老师说: “老师，我肚子痛，可以去上厕所吗？”
“去吧！”老师这短短的两个字就好像是上帝带来的福音。
我去班级储物桌拿纸，糟糕！班级的卫生纸不见了，可能是我们的刘芝含乱用纸巾，李老师把纸巾收起来了。我心里一遍一遍地默念：刘芝含，我恨你！幸亏郭瀚文及时出手，递给了我一包纸巾，知我者瀚文也！拿着纸巾我便“神行”而去。
回来后，我跟同桌林锐小声地说：“这真是一‘泻’千里呀！”
教师留言：好幽默的一泻千里呀！人有三急，理解！哈哈哈…班级分享了，博大家一笑。
家长留言：儿子，你是不是早上吃得太多了！下次可得悠着点了！
同学留言：张书维，我也有过这种感受。呜…
2.好标题集锦
a两周收集一次,专人负责收集
b专人负责摘,黑板报上展出
c每次展出十个,作者留名表彰
d 好标题欣赏（本学期第9次）
序号
好标题
作者
1
老鼠的悲哀
余忆
2
自行车之旅
张均
3
一“泻”千里
张书维
4
坚持就是胜利
符传池
5
似曽相识的小鸟
展雨欣
6
腊肉豌豆糯米饭
李星逸
7
第一次独自回家
郑海晗
8
自然之美
庄舒佳
9
每个人都是主角
林灿
10
一小时“哑巴”
林锐
3.每周一文
（1）.内容选择： a 每日简评 b 单元习作 c 课文对接
（2）.批阅与激励：a自评+互评+师评+家长评 b佳句欣赏会
c推荐刊用 d推荐发表
作者:
中学生作文
时间:
2014-1-31 15:04
3.佳句欣赏会
a举行时间：两周一次（周二下午读书课进行）
b参与人数：每次十人
c内容选择：每日简评和每周一文上的佳句或好段
d 进行流程：1、提前准备，确定人选 2、抽签排序，一人一段
3、脱稿上场，声音响亮 4、听者记录，摘录好段
5、出示幻灯，集体欣赏6、作者留影，领取奖品
e.好段欣赏
好段1：（本学期第3次佳句欣赏会）
歪歪虽然体型大了些，但这却丝毫不影响它的可爱，尖尖的脸上长着两只亮晶晶的眼睛，像两颗黑豆豆似的，毛茸茸的身子和健壮的四肢，使看见它的人第一眼就会喜欢上它。
———选自余忆的《小狗狗歪歪》
推荐理由：1、对小狗歪歪的外形描写很形象， 让人有如见其狗的感觉。
2、用了两个ABB的词语，好！
3、用了一个比喻句，好！
4、班级专刊
（1）操作流程：
a 老师挑选 ,家长打印
b 学生配图 展板张贴
c两周一次 推荐发表
（2）内容选择
a.平时习作中获得“刊用”评价的习作
b 试卷满分作文
c 个人优秀美术作品
d“ 活动主题”优秀习作展（如：秋游习作展，体育节习作展等）
（3）本学期8期专刊一览表
9月（第20期）
9月（第21期）
10月（第22期）
11月（第23期）
暑假优秀习作展
九月月考满分作文展
“我读《西游记》”习作专刊
张亚奇个人素描展
11月（第24期）
12月（第25期）
12月（第26期）
1月（第27期）
“童心飞扬”专刊
“美文诵读”专刊
十二月满分作文展
“体育节”专刊
1、手抄报
（1）操作流程： a学部安排 统一模板
b学生完成 老师评价
c挑选过塑 展板张贴
（2）完成情况：
本学期共制作完成两期手抄报，一期为“庆国庆”主题，另一期为“迎元旦”主题，学生利用假期时间独立完成，返校后上交率为100%，经家长老师同学的评比推荐后，优秀手抄报展出率为45%，孩子们在这样动手又动脑的活动中，收获了制作的乐趣和办报的经验，所以得到了家长的一致认可。
6.个人习作专辑
（1）操作流程: a.学校提供模 家长协助编辑
b.家长撰写前言 长假自选习作
c.学校评比收藏 大厅展出表彰
（2）完成情况：
本学期开学后共收到12本孩子们精美的个人习作专辑，送与学校进行评选后，获得一等奖的共有5名，其余7名同学均获得二等奖，这大大鼓舞了孩子们的制作热情，激发了孩子们的写作热情，令人可喜的是我们班的颜吕木同学本学期的4篇优秀习作分别在《南国都市报》、《少儿智力报》和《青少年写作》上发表。
7、美文诵读
（1）按学部计划进行每学期一次美文诵读表演。
（2）诵读内容：《猴王出世》
（3）获得荣誉：一等奖、最佳表现奖
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中学生作文
时间:
2014-1-31 15:04
8.语文综合能力竞赛
本学期语文综合能力竞赛，操作形式为班级推荐式，10名学生代表班级参赛，其他学生于班内测试。一次竞赛，就是一次知识掌握与智慧的考量，了解班内学生之间的差距，了解同年级组班集体之间的差距。本次竞赛结果呈现，同年级组各班成绩比较均衡，差距不大。
五（2）班参赛同学成绩如下：
序号
班 级
姓 名
成 绩
年级排名
获得奖项
班级总分
班级均分
年级获奖
1
五（2）
李星逸
89.5
8
一
874分
87.4分
一
等
奖
2
五（2）
李泓润
81.5
19
二
3
五（2）
颜吕木
87.5
11
二
4
五（2）
张蓝尹
88.5
10
一
5
五（2）
张书维
89
9
一
6
五（2）
庄舒佳
95
1
一
7
五（2）
季凌睿
92
4
一
8
五（2）
余忆
88
11
二
9
五（2）
林锐
85.5
14
二
10
五（2）
邓肇先
77
23
三
9.同读经典《西游记》活动
（1）同读经典书 走进《西游记》之准备篇
A敲定版本（2013年7月底）
.购买《西游记》原本，购买的版本统一为长春出版社 无障碍阅读版大字版，分为上下册。理由如下：有拼音、有注释，且是随文注释，阅读起来方便；注释比较精准长春出版社的分为上下册，大字版，阅读起来不伤眼睛纸质较厚，耐磨，可反复阅读排版较松，视觉效果不错；正文与诗文分别用宋体和楷体区分，便于阅读；读了几章下来，没有发现任何印刷错误，没有错别字，校稿很认真；货源充足。
B购买书籍（2013年8月初）
购买方式: 为了方便快捷，经家长同意后，由家长委员会成员张钧妈妈在当当网上统一 购买43套原本《西游记》。
领书方式： 家长亲自在学校保安室签名领取。
C下发要求（2013年8月初）
与家长短信沟通阅读要求：
暑假期间家长与孩子共读《西游记》。要求阅读量每日5页保底，即开学时已经阅读到100页为“合格”。阅读量达到200页为“优秀”，超过300页后，阅读量每增加10页加个人积分10分，每阅读完20页家长签字确认，开学时统计并检测。.制作一期有关《西游记》阅读的读书交流幻灯片，可参照以下几个点来制作幻灯片（1） 每人出5个问题。（2） 最喜欢的人物形象及喜欢的理由。（3） 最喜欢哪段故事情节？写出故事梗概和理由。（4） 自认为最精彩的语段和诗句。（5） 摘出其中的5组对偶句。（6） 阅读《西游记》时所查的生字20个，字音及字义。(7)自己的读后感想。（幻灯片不少于6张）
D制定计划
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中学生作文
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2014-1-31 15:04
a、阅读任务
1、了解《西游记》一书的作者生平、写作背景等情况
2、积累小说精妙语言，理清情节结构，增加知识积累
3、学会分析小说中主要人物的形象，了解作品思想内容和表现手法；
4.使学生初步养成阅读长篇文学名著的良好习惯，逐步培养学生的文学欣赏能力。
b、时间安排
五年级两学期
E. 划分小组
根据学生阅读水平差异，把全班学生分成6个小组，每组6—7人，每组中挑选一名阅读能力较强，有一定组织能力的学生担任组长。分组的目的是为了给学生创设相互交流、合作探究的环境，同时也能够照顾阅读水平能力弱的学生。各组学生同时阅读一部作品，也便于教师统一安排阅读进度，集中进行阅读指导。
(2)同读经典书 走进《西游记》之进行篇
a开学后检查学生阅读情况
每月一次 页数统计 课件统计 加分激励
阅读《西游记》原本页数统计表（1） （9月12日）
姓 名
页 数
姓 名
页 数
姓 名
页 数
姓 名
页 数
晨菲
44
子伦
18
肇锋
68
芝含
172
馥兰
105
佳奕
114
王佳
131
李薇
200
若雅
376
子善
115
嘉泽
169
雨欣
630
吕木
20
亚奇
249
舒佳
163
汤诺
624
佳妮
20
张钧
225
译葶
25
涛鸣
48
子豪
20
书维
104
钱浩
231
李昊
116
陈斌
20
家恒
255
林灿
385
郭磊
0
肇先
180
泓润
157
星逸
291
雨润
0
涛文
35
蓝尹
126
凌睿
240
海晗
未参与
鑫星
已读完
林锐
11
余忆
253
佳婧
未参与
传池
320
林笠
100
作者:
中学生作文
时间:
2014-1-31 15:04
b.读读背背 感受经典
每周五早读，老师和同学们一起品读《西游记》中的经典诗文，并在本学期的美文诵读活动中选取《猴王出世》片段进行排练，获得一等奖的好成绩。
C,不动笔墨不读书
在读书交流课的“精彩批注”环节，学生选取自己最喜欢的段落，最丰富的批注进行交流。交流步骤：朗读精彩片段——交流批注。（要求：自信、声音响亮。）
.d.美文欣赏
孩子们在边读书边交流的过程中，完成了近60篇与同读《西游记》有关的习作，这里面有读书的快乐，分享的快乐，写作的快乐。
学生习作 三人行，必有我师焉
读《西游记》有感
作者：李馥兰
《 西游记》是我最爱看的书，它是一本神话故事，也是四大名著之一。它讲的是唐朝时期，有一个和尚，和他的三个徒弟一起去西天取经的艰难险阻。
他有三个徒弟，和大家一样，我最喜欢的就是孙悟空了。因为他神通广大，火眼金睛，乐于助人。每次都是孙悟空把唐僧从险境中就，救出来。其次就是猪八戒了。他鼓着个大肚皮。成天好吃懒做。背着个大耙子，还天天号称自己以前是天蓬元帅。猪八戒还是一个好人，没有害人之心，并且终于坚持到最后的胜利。写一个弱点很多的人能讨人喜欢，让人记住，是很不容易。沙僧老实厚道。每一个人都有一个个鲜明的特点，每个特点都被作者表现的活灵活现。
总之，师徒四人每人都有长处和短处，正所谓“三人行，必有我师焉。”我们应该学习他们的长处，哪怕是他们的短处也必须看看自己是不是也有，如果有的话，要努力改正，成为一个完整的人。
《西游记》中师徒四人遇到的种种困难在我看来就像是一个人在人生路上的挫折，这本书告诉我们，人生有许多的困难，这些也许不是自己一个人就可以克服的。所以我们需要朋友，需要有知心人一起分担，这些困难也许是自己能克服的，所以我们在此就要锻炼自己不怕困难，以及坚定的不后退的信心。
e.我说“西游记”
操作环节：此交流环节两次机会，抽签决定一位同学，剩下两次机会留给有准备的同学。 交流者，带上课件到讲台上发言，要求：自信、声音响亮。其余同学，屏息凝视，洗耳恭听，交流结束报以热烈的掌声。
本学期《西游记》读书交流一览表
交流时间
交流人数
交流内容和形式
九月份
6人
《西游记》精彩批注
十月份
4人
《西游记》课件交流
十一月份
8人
《西游记》精彩批注
十二月份
16人
《西游记》读书交流汇报课（知识问答、精彩批注、课件交流、美文欣赏和美文诵读）
2013年11月13日，我根据计划中的要求，评选出了本阶段最美读书人19名，他们分别是张蓝尹、邓肇先、颜吕木、李星逸和符传池等。 我给了这19名同学一次特别的奖励——一张阳光灿烂的合影。
10.听写大赛
为了提高孩子们对汉字书写的兴趣，本学期在班级效仿中央电视台的《汉字听写大会》，开展了三次听写大赛，分别为“班级初赛、小组选拔赛和精英对决赛”，孩子们在这样一个你追我赶，愉快刺激的氛围中，不仅达到了熟记生字的目的，还增加了孩子们对汉字的喜爱，使他们从被动变为主动，达到了很好的效果。
11.趣味复习
为了改变以往复习课的枯燥，在期末将近两周的复习时间，我们班开展了五次有趣的复习活动，有抽签背诵赛、有小组接力默写赛、有复习知识问答赛、有接力背诵赛、还有同桌交换出试卷考试pk赛等，在这样的活动中，孩子们的复习热情比较高涨，复习效果也比较好，期末考试，我们班语文得A人数比前几次考试有所增加，达到了38人。
作者:
中学生作文
时间:
2014-1-31 15:04
12.班级图书角
（1）师生共同推荐书籍近200本，有班级共同购买的、有自愿捐出的旧书、有热心家长购买赠送的新书。
（2）建立学生管理体系，图书管理员两名，要求借书者严格遵守班级借书管理制度，保持图书排练整齐美观。
（3）老师指导阅读，每人每期至少动笔阅读一本书籍，以读书笔记和封面签名为准。
五、同伴互助
本学期是同伴互助活动开展的第二期，活动时间为期两个月（11和12月），与我结对子的老师分别是一年级组的吴丹老师、三年级组的郑杨扬老师、冯磊老师和四年级组的吴静老师、杨明仙老师。我们除了围绕“课堂笔记本、习作布置及批改、学生主题班会、午后练字这些规定项目展开交流，还对“班级同读一本书”和“资料的收集和整理”进行了交流，我们的交流成果除了以博客形式进行汇报，更多的是以课堂、作业等实质性的形式进行成果展示。
同伴
所任班级
交流项目
亮点
吴丹
一（1）
班级同读
指导孩子们进行绘本同读，有方法，有效果。
郑杨扬
三（2）
课堂笔记本的使用
1、作业批改认真及时，习作完成25篇，老师留言和家长留言几乎每篇都有。
2、笔记本的内容丰富，有听记、词语默写和小练笔等。
冯磊
三（3）
资料收集
习作本布置及批改
1、作业批改认真及时，习作完成18篇，批改基本上都采取了老师批改和学生互评相结合的方式。
2、笔记本的内容丰富，有听记、词语默写和小练笔等。
3.非常有心地收集各年段语文试卷。
吴静
四（5）
班级同读
习作布置及批改
1.作业批改认真及时，习作完成25篇，批改基本上都采取了老师批改和学生互评相结合的方式。
2.在班级组织孩子们进行了同读一本书的活动，达到了一月同读一本的速度。
杨明仙
四（1）
课堂笔记本的使用和习作布置及批改
1、作业批改认真及时，习作完成22篇，笔记本的内容丰富，有听记、词语默写和小练笔等。
2、作业本封面标签统一打印张贴在作业本的右上角显得整齐干净。
六、交流学习
1、本学期我积极参加学校、学部和省教培院组织的各类教研活动（具体活动如下表所示），并及时完成研训总结或反思。积极开展自我研训，促进自身成长。
时间
内容
反馈
9月记录1
新教师展示课
《思索——一年级的拼音教学》
9月记录2
“新生欢迎仪式教师下水文”
《新生印象》
9月记录3
接待琼台师专中文系见习生上课一节《黄鹤楼送别》，项目讲座《构建习作加油站》
课后说课，反思
10月记录1
一年级早读观摩
填写早读观摩卡
10月记录2
课堂笔记本使用经验分享
教研会上交流分享
11月记录1
参与省教培院组织的外省专家讲座
《初识邱学华》
《尝试教学法具体操作模式》
11月记录2
在五指山上午同课异构一节《观书有感》
下午做小专题发言《我们班的作业本》
现场评课，交流并反思。
作者:
中学生作文
时间:
2014-1-31 15:05
11月记录2
在保亭上午同课异构一节《望天门山》
下午做小专题发言《我们班的作业本》
现场评课，交流并反思。
12月记录1
为文昌跟班小学校长做《构建习作加油站》的小专题发言
现场交流分享
12月记录2
接待第二轮农村骨干“影子教师”两名
交流分享
12月记录3
青年教师第二次读书交流
苏霍姆林斯基所著《给教师的100条建议》
12月记录4
为国培上同读《西游记》读书交流课，做《最美的读书人》阅读指导讲座
现场分享交流
12月记录5
《语文新课标》测试
测试结果优秀
12月记录6
教育叙事1
《错误也有价值》
12月记录7
教育叙事2
《有爱的班会》
2、为提高自身的专业素养，我制定了读书计划：每学期3至5本专业书籍和观看二十节优质课视频，本学期已按计划读完《班主任工作漫谈》、《五（2）班的语文故事》、《生命中最好的语文课》和《管建刚作文教学系列：我的作文评改举隅》等，观看“七彩语文杯”教师素养大赛第一届至第四届中近20节优秀教学视频。
七、自我反思
一个学期过去了，虽然工作做了一些，也有了一些可以继续沿用的经验，在我这学期的教学中，我认为还有一些方面做的不够好，主要有：
1.课上忽视了后进生的发言，对他们理解课文掌握的不够准确，以致他们回答问题时，有一半是需要老师的引导以及提示才能完成，不能很好的独立完成。
2.写作方面虽有进步，但水平差异还是存在的。就一些同学，他们对习作的要求不会很好的去把握，观图不够认真，写的时候不能全面去写；
3.注重了学识的要求，放松了学生思考方面的强化与训练，教学成绩仍然欠突出，还需提高。
不管是对学生进行怎样的要求，良好的习惯非常关键，因此自己一定积累更多的知识，提高自身素质，挖掘学生的潜能，了解学生的缺憾，让自己成为学生心中的好老师，让这学期的遗憾不再成为下学期的遗憾，让这学期的经验能继续成为下学期的经验。
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