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标题: 关于多媒体教学在初中思品课中的运用的正确认识 [打印本页]

作者: 中学生作文 时间: 2014-1-25 21:42
标题: 关于多媒体教学在初中思品课中的运用的正确认识
关于多媒体教学在初中思品课中的运用的正确认识
长春市第一五二中学邹光辉
随着教学内容的不断深化，教学手段不断更新。多媒体信息技术能把文字.图片.动画等有机融合在一起，图文并茂，生动形象，能全方位地，生动地把一些教师不易讲解，学生难理解的知识简化，使知识更直观地展示在学生面前，这样既活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，又提高了课堂教学效率。因此，会有很多教师选择利用多媒体辅助教学，优化课堂。
初中思想政治课教学是对学生进行良好心理品质.高尚道德情操.法律意识和基本国情的教育，帮助学生树立科学世界观。人生观和价值观。初中政治教材中涉及很多概念和原理知识，而这些知识都比较深奥.抽象。在此情况下仅凭一张嘴.一课本.一根粉笔.来教学.学生很难听懂，再有，目的不明确等因素影响，学生学习兴趣不浓，影响了教学效果。为给学生创设良好的情境，让学生在轻松中健康的发展，从而提高教学效果，根据本人多年的教学经验，利用多媒体创设情境，优化教学的利与弊进行初浅分析。
一. 多媒体技术在初中思品课教学中的优点
1.多媒体教学的新颖性有助于提高学生学习积极性
课堂教学是以学生为主体，教师为主导的双边活动。采用多媒体手段，可激发学生学习兴趣，为上好每节课创造一个良好的条件，这是因为，学生有了兴趣也就有了内在的动力，这样才能在教师的主导下，充分发挥学生的主体作用，由“要我学”转化“我要学”。多媒体的使用为教师提供了新的教学手段和方法，扩展了学生的视野，活跃了课堂气氛，激发了学生学习兴趣。
2.有助于落实新的课程理念，打造丰富多彩的学习过程
根据新课改的新理念，积极为学生提供学习的策略，目的在于倡导真正立足于学生发展的新的学习方式，即自主学习，合作学习，探究学习，是学生真正成为学习的主体。教材不再是“支配者”“说教者”而是学生的“对话者”“商谈着”教材功能也由以讲授为主体，转向以学习为主的文本。这就要求我们在教学中，要通过那些能够带给学生理智挑战的教学；通过那些在教学内容上能够切入并丰富学生经验的教学；通过那些能够使学生获得积极的深层次体验的教学，在教学过程中应不断激发学生道德需要，激励他们主动学习，主动思考并感悟课程目标的意义，而多媒体教学的运用能有效达到上述要求，进而很好的落实新课改理念。
3.多媒体教学有助于化解教学重点和难点，提高教学效率
在思想政治课教学中，把多媒体手段引入课堂教学，集声.形.色于一体，能增强对学生多感官刺激，将抽象的教学内容具体.形象再现于课堂。对于重点透析.难点突破，具有显著效果。例如我在讲授“环境问题的危害”这一难点时，多媒体展现：（一）（1）1998年我国洪水形势图（2）长江黄河漫画（3）食物链关系图。结论：威胁生态平衡，（二）日本九州南部的海滨水悮镇的“怪病”成因图。结论：危害人类健康（三）（1）个体企业遭水灾图（2）在1998年的洪水中直接经济损失的有关数据。结论：影响我国经济.社会的可持续发展。这样，学生被一幕幕以生动形象的画面牢牢地吸引住了，他们得思维也相应活跃起来，加深了对知识的理解。
此外，充分利用多媒体教学手段，在增加教学信息量和传递速度集中学生注意力，引发了学生的好奇心等方面的作用不可低估。但多媒体毕竟只是一种教学工具或手段，如果不能合理地运用它，就不能发挥它应有的作用。

作者: 中学生作文 时间: 2014-1-25 21:42

二.多媒体技术在初中思品课教学中的弊端
1.牵合附会，华而不实
有些教师为了上一节生动的公开课，将课件制作相当华丽，并且还别出心裁地配以动感强的音乐，其本意是为了优化课堂，给学生创设轻松.愉悦的学习氛围，但事与愿违，正因为这些华而不实的内容，才使得学生过度地关注这些无关紧要的东西上，无法静下心来思考问题，大大降低了教学效果，课件不仅没有起到优化课堂的效果，反而成为教学中的干扰源。
2.妨碍心灵沟通，忽略了教学中的情感交流
有些教师过分强调多媒体教学的优点，忽视了学生在课堂上的主体地位，过分强调自身的主导作用，忽视了师生的情感交流，用课件替代老师与学生的情感交流。多数学生认为多媒体课件内容展示过快，一节课下来，感觉很累，笔记也记不下来。这样给他们的课后巩固提高带来不利因素，因此教师不能只是机械地讲解知识，而是要与学生进行交流沟通，激发学生心灵上的情感互动，以自身来影响学生，用情感来教育学生。
3.要适可而止，避免“一幕到底”
多媒体并不能在教学过程中的每个环节都收到良好的效果，应因地制宜，在恰当时机利用它来提高教学效果，把多媒体教学与其他教学形式相结合，用不同的教学方法，保持学生的兴趣，调动学生的积极性主动性，提高教学效果。随着信息技术的快速发展，教学手段也趋于现代化，多媒体的出现改变了传统的课堂教学模式。但是，多媒体教学并不是百分百的完美，毫无缺点的，在使用中会有很多不可预料的问题出现，比如说你对多媒体掌握的熟练程度，都有可能影响课堂的教学效果。我们只有在熟练掌握多媒体的技能时，来发挥它的优势，填补不足，才能使得品德课提炼和升华。

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