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标题: 论利用多媒体课件使用的利与弊 [打印本页]

作者: 中学生作文 时间: 2014-1-25 21:39
标题: 论利用多媒体课件使用的利与弊
论利用多媒体课件使用的利与弊
通化县块大茂镇中心校李华
摘要：随着入住新校舍，我们的教学条件越来越好，多媒体教学也走进我们的课堂。教育逐步走向现代化，我们的数学课堂对多媒体的应用也越来越多。在教学过程中，多媒体的运用，既有有利的方面，也有弊的方面。对于多媒体辅助教学这一现代教学手段，我们应该努力寻求它和传统教学手段的结合点，真正发挥其现代性特点。
关键词: 多媒体课件使用利与弊数学教学
随着社会的发展，教育逐步走向现代化，多媒体教学越来越受教师的青睐，计算机辅助教学也越来越多地走进小学课堂。我校从2011搬进新校舍后就利用多媒体进行教学。在数学课教学过程中，这种现代化教学手段的运用改变了以往数学教学中枯燥、乏味的尴尬局面，使传统的数学课教学焕发出新的生机与活力，给现代数学教学带来了无穷的创新源泉，给人耳目一新之感。
随着多媒体的使用越来越广泛，它的利和弊也逐渐显现出来。我认为利主要表现以下几方面
一、生动形象，激发学生兴趣。
多媒体集“声、色、画、乐”于一体，有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其入仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发中学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的愿望。
例如：我在教《圆的面积》时，利用多媒体课件演示怎样把“圆转化成长方形”，转化过程有声有色，唤起了小学生的极大兴趣，激起学习欲望，进而以一种积极主动的心态进入本课的学习，为实施下段的教学环节作了良好的铺垫。
二、能化难为易，调动学习积极性。
利用多媒体课件信息量大、趣味性强、直观生动等方面的特点，为学生创造一个良好的自主学习的环境，可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，从而化难为易.通过多媒体展示本课的重点，让学生看到、听到，再相互讨论、交流，用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统的教学效果，对重点的把握，对难点的突破也就容易多了。通过多媒体学习的过程是涉及到学习主体的知、情、意、能、行等方面因素。如果在学习过程中视觉、听觉和触觉等多种感官协同作战，那么对调动学习主体的情感不可忽视的作用。这一点我有极深刻的感受。
三、多层练习，延伸拓展学生知识面。
数学教学，教师不仅要教给学生知识，还要想方设法引导学生进行学法的迁移，通过发散学生思维，培养他们的创新能力。训练他们的思维，而利用多媒体技术可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，延伸、拓展知识，全面提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。正像新课程所倡导的：课堂上只有经常启发学生动手、动口、动脑，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。
四、提高效率,强化技能训练
数学教学中要想向课堂40分钟要效益，进行高密度、高容量的教学，多媒体的应用是任何其它教学手段无法替代的，应用多媒体并能减少老师板书的次数，大大缩短老师板书的时间，提高时间的利用率，如在练习中用多媒体教学，省去板书和擦板的时间能在较短的时间内向学生提供较多的内容强化技能、技巧的训练，提高课堂效率。
在对多媒体设备的运用过程中，我深刻的感受到电教媒体对数学教学带来的巨大变革，它不仅能有效化解学生认识活动中的难点，而且能深化学生情感活动，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，变枯燥的“填鸭式”教学为生动活泼的“主体教学”。

作者: 中学生作文 时间: 2014-1-25 21:39

同样,多媒体教学也不可避免地存在着一些弊端。我认为主要表现在以下几个方面：
一、在课堂教学中，预先设计好的课件因无法适应瞬息万变的课堂节奏而无法达到预期的教学效果。
二、有些教师过分依赖课件，整堂课就是课件演示。没有板书，也不看教材。忽略培养学生的动手能力。
三、运用多媒体进行教学，呈现的信息量速度。教师容易不自觉地加快课堂教学的速度，而忽视学生接受能力，使学生对教学内容的理解跟不上教师的讲解分析，影响学生对知识的掌握和理解，从而使学生对知识的求知得不到满足，而失去学习的兴趣。
四、过分追求多媒体课件“声”、“画”效果，分散学生的注意力，学生被声画所吸引，难以达到理想的教学目的。多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，极大程度地满足学生的视听等感官需求，激发了学生对多媒体课的极大兴趣，于是很多教师便在这一方面大做文章，在课件中集中了大量声音图像信息，并在课堂上充分运用。表面上看起来，课堂教学的气氛轰轰烈烈，其实是学生大都是被课件中眩目夺眼的音画所吸引，并未真正掌握好本课所学的知识内容。
五、许多教师对用多媒体课件存在认识上的偏差，为用而用，难以体现多媒体的真正价值。和传统教学模式相比，多媒体辅助教学确实有着明显的优点：如有利于因材施教，有利于提高学生学习的主动性、积极性，有利于发展学生的智能。因此适当地运用多媒体教学能使教师的课堂教学锦上添花。但并不意味着教师上课，特别是上公开课，一定得用多媒体。否则就会被认为是上课不成功，教师缺少现代化教学技能。
针对上述情况，要让多媒体教学手段在教学中发挥应有的作用，必须注意以下几个方面的问题：
一、对多媒体教学手段要提高认识，正确定位。多媒体技术虽是先进的教学设备，但它在课堂教学之中只能起到配角作用，应用的目的是为了"辅助"教学，这是由教学自身的规律性决定的，一切技术手段都必须为教学服务，如果过分夸大多媒体技术在课堂教学中的作用，以辅代主，势必会影响了教学效果。
二、要改变陈旧落后的教学观念，课件制作坚持以人为本。有什么样的教学观念，就会有什么样的教学行为，再先进的教学手段一旦掌握在观念落后的教师手中也会变异。因此，在推广现代教学手段的过程中，首先要改变教师陈旧的教学观念，不管采用什么样的教学手段，都必须以人为本。在实际操作中，要坚持以教师为主导，学生为主体的原则，教师应自己驾驭多媒体手段，将自己先进的教学思想、教学经验、和教学方法融进多媒体手段之中，从而极大发挥先进手段的教学优势。只有这样，多媒体手段才有可能不会成为摆设，也使得教学效果达到最佳化。
三、运用多媒体时，要注意学生的态度和方法的引导，加强教学反馈。多媒体教学速度快、容量大，新学知识难以持久保留，应利用多媒体交互性的特点，增加学生课堂即时反馈情况，对所学知识加以巩固和强化，好的给以肯定，错的给以纠正。这样不仅知道学生掌握的程度，也充分调动学生积极性，使教学效果达到最优化。
四、要正确处理好教师、学生、教材和多媒体的关系。在现代化教学课堂里教师是主导，是教学的组织者、指导者，是知识建构的帮助者，不是知识的灌输者；而学生是主体，是知识的主动建构者，教材的知识才是学生主动建构的对象而不是教师灌输的内容；多媒体是创设学习情境、完成知识建构的工具，不是教师灌输知识所使用的手段和方法。整个教学过程要靠教师去组织、安排，多媒体才逐步引入并发挥起它的高效作用，这就取决于教师在教学中对具体环节的调节和控制能力了，决不能让多媒体仅仅是简单地代替教师授课了。
总之多媒体在教学中应用越来越广泛，我们只有多了解他，把他和传统教学有机的结合起来，他才能发挥更大的作用。

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