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标题: 八年级物理下册7.3《测量小灯泡的电阻》说课稿 [打印本页]

作者: admin 时间: 2014-1-24 09:49
标题: 八年级物理下册7.3《测量小灯泡的电阻》说课稿
八年级物理下册7.3《测量小灯泡的电阻》说课稿

7.3《测量小灯泡的电阻》说课稿
一.教材分析
1.教材所处的地位和作用
《测量小灯泡的电阻》是欧姆定律在实际中的重要应用。通过本实验，可以使学生获得一种测量电阻的方法。新教材安排了测量小灯泡电阻的实验，要求学生“多测几组数据”，“比较计算出的答案”从而能看出其中规律。如此安排，可以通过对数据的分析和处理，培养学生信息处理能力和探究能力，有助于学生认识温度对于导体电阻的影响。
2.教学目标
1.知识目标：学习一种测量电阻的方法
2.能力目标：
（1）会同时使用电压表和电流表。
（2）会设计和连接实验电路。
（3）学会根据物理规律及实验数据进行推导。
3.德育及情感目标：培养学生实验操作能力、信息处理能力、合作能力。
3.重点、难点
（1）教学重点：掌握实验原理；会组成实验电路。
（2）教学难点：实验步骤的设计；根据实验数据得出结论。
二.学习者分析
八年级学生经过一学期的物理学习，已基本领悟了“科学探究”的各主要环节，同时也具有了一定的实验设计能力及操作能力，但是面对一个陌生的探究课题还是不能独立完成。
三.说教法、学法
本节课采用目标导学、学生分组实验、分析讨论、讲授及多媒体演示等多种教学方法综合运用，充分体现现代教学中教师的主导作用及学生在课堂中的主体地位，让学生积极主动参与活动，在活动中动手、动脑，从而掌握知识、提高各种能力。学生主要学法为实验探究法和讨论归纳法。
四.教学过程设计
本节课的教学分为导入新课、课堂讨论、分组实验、小结等5个部分。
1、导入新课
电流可以用电流表测量，电压可以用电压表测量，电阻用什么仪器测量呢？我这里有一个小灯泡，如果你手中只有电流表和电压表，怎样帮我测出小灯泡的电阻呢？以这样的方式引入新课，即激发了学生的学习兴趣，也发散了学生的思维。
2、新课教学
以教师引导，学生为主体积极参与的形式，分为五个学习过程：
活动一：明确实验目的、实验原理、实验电路图、实验数据记录表格。
这部分内容由于布置了课前作业，学生已有准备。采取提问和学生板书的方式，将实验原理、电路图及实验表格呈现在学生面前。
活动二：挑选实验器材。
这部分内容由于已课前步置了设计实验报告，并且明确了实验电路图，大多数学生能正确选择。所以要进行学生活动，让学生亲自动手选择，教师巡视并指导。
活动三：完善实验操作步骤。
实验步骤制定的是否合理、完整，直接影响到数据的测量和实验正确结论得出。我采取这样的教学步骤来引导学生的：
首先，通过学生评比、推荐的方式，选出四份实验操作步骤制定得较为完整的实验报告。用投影仪将四份实验报告同时显示在大屏幕上。
第二，采用分组讨论的方法，总结出四份报告中实验步骤设计合理之处。
第三，每位同学再拟定一份完整的实验步骤。
最后，用大屏幕显示正确、合理的实验步骤，使每一个学生能够明确怎样进行实验操作。
活动四：分组实验。
这部分内容是学生的薄弱之处。为了能让每个同学都能正确连接电路，得出实验所需的数据，我采取这样的方式来进行的：
第一：每组只有两个人，但每一组都分派一名实验能力强的同学，这名同学主要起指导的作用，而由另一能力稍弱的同学操作。
这样做既让每个同学都有动手操作的机会，又培养了合作能力。
第二：提醒同学在实验过程中，注意小灯泡亮度变化，并建议在不同亮度下触摸小灯泡，为得出导体电阻与温度的关系做准备。
活动五：得出结论
这部分内容包括两部分：
第一：根据欧姆定律用得到的实验数据求出小灯泡的电阻。
应用欧姆定律的相关练习，学生已经做了很多，所以大多数学生都能得出小灯泡的电阻值。这一步要进行学生活动，让学生动手计算，教师提供展示结果的平台。
第二：得出金属的电阻本性——电阻随温度的升高而增大。由于事先已提示学生观察小灯泡亮度和小灯泡的温度，一少部分学生可以发现导体电阻与温度的关系，而大部分同学能发现电压与电阻之间有一定关系。
我采取这样的教学步骤来引导学生学习：
网络资料（金属铂电阻与温度的关系）分析网络资料总结
在这样的活动中可以锻炼学生的口头语言表达能力，培养敏锐的获取信息的能力和追求证据的科学态度，这正是我们物理教育所致力追求的。
3、第三个环节：内化提高，实际应用
从基础巩固、能力提高、发展思维三个层次对本节课所学内容进行自我检测、强化训练。（设计意图：使不同层次的学生都能学有所得，体验到成功的快乐。）
4、第四个环节：感悟收获、课堂小结
通过本节课的学习，你收获到了什么？有何感受？
（设计意图：让学生谈收获，反映的不仅有知识与技能的达成情况，还有过程的体验、方法的获得以及物理思想方法和情感态度价值观的形成情况，教师根据情况再进行小结。）
5、第五个环节：布置作业、拓展延伸 (设计意图：学以致用、巩固提高，学会科学想象。符合新课标“不同的人在物理上得到不同的发展”这一基本理念。)

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