绿色圃中小学教育网

标题: 五年级数学《梯形的面积》说课稿 [打印本页]

作者: 中学生作文 时间: 2014-1-22 20:42
标题: 五年级数学《梯形的面积》说课稿
五年级数学《梯形的面积》说课稿
红华中心学校红星小学冯伟训
一、教材分析
本课是在学习了平形四边形，三角形面积的基础上教学的，学生学好这部分内容，既发展了空间观念，又培养了知识解决问题的能力，为今后学习几何部分知识奠定了基础，五年级的学生已具备了初步的探索能力，合作意识与生活家余音绕会主动的参与到数学活动中来
根据学生已有的知识水平，能力和《新课标》及教学内容的要求，我们确定了本课的教学目标，重点，难点。
（一）教学目标
１、知识目标：使学生理解梯形面积计算公式，能正确地计算梯形面积
２、能力目标：通过操作，观察，比较发展学生的空间观念，培养解决问题的能力。
３、情感目标：经历探索过程，体验数学学习的乐趣。
（二）重点：理解梯形面积计算公式的推导，并能正确运用梯形面积的计算公式进行计算。
（三）难点：运用不同的方法推导出梯形的面积公式
（四）教具：课件　梯形
学具：梯形小刀
二、课时安排及教法学法的选择运用。
本课用一课时完成
根据《新课标》及教材内容的要求，我确定的教法是情境教学法，自学讨论法。教师做适当归纳或总结性的讲解，充分体现教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。
学法是：遵循小学生的心理特点和认知规律，采用学生动手操作，自主学习探究合作交流的方法，让学生成为学习的主人，感受到教学学习的成功与快乐。

作者: 中学生作文 时间: 2014-1-22 20:42

三、教学程序设计

根据本课教学目标及重点难点的要求，设计以下教学教学程序

第一环节：创设情境，激趣导入

这一环节创设这样的问题情境：我们学过的平形四边形，三角形的面积与它的底和高有关，你觉得今天研究的梯形的面积可能与它的什么有关？激发学生的学习兴趣，让学生进入认知活动方面的探索，接着回顾三角形面积的推导过程，提出对于设计目的是：激活学生思维，为学生提供创新机会，变“要我学”为“我要学”为下面的学习做好铺垫。

第二环节：合作探究，寻找方法

步骤一：小组合作，用拼摆的方法把２个一模一样的梯形转化为学过的图形，鼓励学生操作找转化后图形各部分间的关系，并填好实验报告使学生在拼摆中实现转化。

步骤二：分小组展示汇报，教师点拨深化，整理出计算方法。

步骤三：发散验证

设疑：如果只有一个梯形，有什么方法推导它的公式呢？

在小组里讨论：汇报，展示不同的推导方法，学生在交流与展示中相互得到启发，这样学生就经历了一个学习再创造的过程，使学生的创新思维得到更好的发展，之后课件演示总结，再次强化梯形面积公司，并用字母表示出来，这时计算公司的得出，也就水到渠成了。

第三环节：实践应用，巩固深化

为了使学生理解掌握新知，形成技能，使不同层次的学生都得到发展，我们设计了以下练习：这些练习紧扣教学重点，有层次，有坡度，既是对知识的巩固，又是对思维的又一次拓展，使学生在解决实际问题的同时，感受到数学就在身边，体验到学习数学的价值。

第四环节：全课总结，自我评价

回想这节课所学内容，说说自己有哪些收获？

这一环节主要是再次把学习的主动权交给学生，让学生在愉悦的氛围中谈收获谈体会，及时评价，学生间互相补充，共同完善，既整理了本课所学知识，又有利于学生学习能力的培养。

第五环节：布置作业

既能巩固新知，教师又能从中得到了反馈，了解教学效果。

板书设计

条理清晰，直观形象，一目了然，突出了教学的重点，有利于学生更好地掌握和巩固本节课所学的内容。

欢迎光临绿色圃中小学教育网 (http://lspjy.com/)