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标题: 人教版小学数学一年级下册《认识人民币》说课稿 [打印本页]

作者: 中学生作文 时间: 2014-1-20 20:52
标题: 人教版小学数学一年级下册《认识人民币》说课稿
人教版小学数学一年级下册《认识人民币》说课稿
红华中心学校红专小学吴乾达
一、说教材
<一>、内容与地位
“认识人民币”是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第五单元的教学内容，本课时是第一课时，本节课教学内容是认识人民币的单位元、角、分和元、角、分的十进关系，认识各种面值的人民币。人民币是我国的法定货币，在人们的生活中起着重要作用。认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。
<二>、教学目标：
1、认识不同面值的人民币：1元、1角、5角的纸币和硬币与1分、2分、5分的硬币九种人民币，理解1元=10角、1角=10分。
2、培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。
3、初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并养成勤俭节约的良好品质。
<三>、教学重难点：
重点：认识各种面值的人民币。
难点：理解1元=10角、1角=10分。
二、说教法
本节课属于认知教学，在教法上采用情境演示法和教授引导法，帮助学生认识不同面值的人民币和理解1元=10角、1角=10分。主要体现以下几点：
1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
2、鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，给学生较大的空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。

作者: 中学生作文 时间: 2014-1-20 20:52

3、尊重学生的个性差异，满足多样化的学习需求。

三、说学法

通过学具操作法进行实践活动中独立思考、自主探究、互相交流、在情景中经历发现问题，解决问题的过程中体验探索的成功。

四、说教学程序：

（一）、创设情境、引入课题

挂图出示：购物图、购票图、存钱图。

我让学生说说生活中哪些地方要使用人民币，让他们初步感受人民币在社会生活和商品交换中的功能和作用。我再通过调查班级中哪些小朋友有存钱的习惯，教育学生要保管好钱积少成多，养成勤俭节约的良好品质。

（二）、动手操作，认识人民币。

1、揭示课题

师：同学们到商场买东西，到书店买书，都用什么去买呢？(用钱去买)对了，每个国家的钱都有自己的名称，你们听说过哪些货币的名称？(美国的钱叫美元，日本的钱叫日元，英国的钱叫英磅，法国的钱叫法郎，……)我们国家的钱叫什么？(人民币)今天我们就来认识人民币(板书课题：认识人民币)

2、认识人民币。

教学例1

（1）出示例题1的挂图

瞧：我们国家的人民币有这么多呢！有些是纸做的，叫纸币。有些是金属做的，叫硬币。

（2）教师指着示意图提问：你怎么知道哪些是1元的纸币与1元的硬币？哪些是1角的纸币与1角的硬币？哪些是5角的纸币与5角的硬币？哪些是1分、2分、5分的硬币？（让学生指一指、说一说、认一认）

（3）教师拿出真的人民币（纸币和硬币）再次认识1元、1角、5角的纸币和硬币以及1分、2分、5分的硬币。

作者: 中学生作文 时间: 2014-1-20 20:53

3、认识人民币单位（元、角、分）

教学例题2

（1）师：请同学们拿出学具中的所有1角的人民币，一角一角地数，数到10角．(学生动手数出10角)谁来告诉大家可以换一张什么样的人民币？为什么？(10角可以换一张壹元的人民币，因为1元=10角)

（2）师：请同学们在学具中找出1元的人民币．(教师同时板书并贴示意图)10角可以换1元，1元也可以换10角．因此，1元等于10角．(板书：1元=10角)1元也有纸币和硬币两种。

（3）教师用壹分币一个一个地数，数出10分来．

问：10个1分是多少分？(10个1分是10分)

问：想一想10分可以换学具中的哪一张人民币？请你悄悄地找出来，老师说一二三，你们一起举起来，看谁找得对。

从而得出1角=10分（教师板书）

（三）、提炼知识，综合运用

1、学生独立完成P53“做一做”的第一题。

2、换钱游戏

1元能换    张5角

1元能换    张1角

1角能换    个1分

1角能换    个2分

3、我会填

1角=（）分    20分=（）角    1元=（）角

10角=（  ）元    40角=（）元    5元=（）角

（四）课堂总结

今天我们学会了什么？（让学生自由的回答后教师总结）

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