小学优秀参赛论文多媒体技术在英语教学中的应用

中学生作文

小学优秀参赛论文多媒体技术在英语教学中的应用
吉林省通化县快大茂镇中心小学   王淑梅
摘要：合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
英语课是综合性工具课，也是实践性很强的课。学以致用，学生在课堂上学习的内容要在实际生活中加以运用，因此，作为教师就要在日常授课中注意多加强语言使用的训练，使学生学会英语思维。为此，在日常授课中，我认为应尽量坚持用英语组织课堂，并配以丰富的肢体语言，为学生创造一定的语言环境。在教学过程中通过一段时间的努力，我发觉学生的听力和口语有了很大提高。但缺点也因之产生：低年级学生的注意力不能长时间集中，易产生松懈和厌倦心理，然而稍有疏忽便可能错过对一个单词或一句话的理解，久而久之便想放弃，失去了自信，形成恶性循环，成绩便很难提高了。 这时，现代信息技术的出现和广泛应用帮我解决了这一难题，让我和学生共同体会到“原来英语课可以这么上”。因为现代信息技术创造性的改变了原来教师枯燥乏味的语言，取而代之的是生动活泼、丰富形象的图片、音效以及动画。它寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，能够综合利用视、听觉，使学生感受到语言和音像的不断冲击，从而提高教学效率。具体来说，把现代信息技术运用于英语课堂教学，我做过以下尝试：
1、运用生动活泼的课件教学单词。
  由于我多年来常常连续接任小学英语教学，总结几年来的教学发现，在他们中英语成绩好的只有一部分，对英语不感兴趣的有相当一部分。于是我以培养学生对英语的兴趣为突破点。俗话说“兴趣是学生最好的老师”，学生们喜欢按照自己的兴趣去认识客观事物，因此，如何培养学生的兴趣，保持学生的兴趣成为我不断探索、研究的课题之一。长久以来单词教学是比较枯燥的，然而它又是一大重点，也是学习英语的基础。为此在教学单词的时候，我便利用多媒体课件进行单词的教学，充分发挥现代信息技术的作用。
    例如：在教学“狗”这个单词的时候，我设计在课件上先出现狗的声音，从而调动学生的好奇心，引发学生有探究的欲望，初步激发学生的兴趣，然后让学生猜这是什么声音,从而引出dog这个单词。最后让小狗跑进，短短的一个小环节就能让学生通过丰富多彩的画面达到最直观的效果，帮助学生能更快，更深刻的记住这个单词，避免了学生对单词的死记硬背，也避免了教师枯燥、单一的教学模式；另外，在复习、巩固所学单词时,我充分运用Powerpoint中特有的动画效果,用看图猜单词等方法组织学生复习：首先让教授的单词图片一闪而过,然后让学生来猜一猜，这样既锻炼了学生的瞬时记忆又调动起他们的积极性,也达到了学习、巩固单词的目的。

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2、让学生的思维随音乐起舞。
   美妙的音乐可以缓解人的情绪，放松心情，提高记忆力。我力求在每节课中都让学生有感受音乐的机会，例如：在课前，我让学生随音乐起舞，为他们创造一个轻松愉快的学习氛围；上课的时候，我注意观察学生的情绪，如果有厌倦、疲惫的现象发生，我会配以轻快、熟悉的chant,让学生在不知不觉中舒缓心情,重新投入到学习中,而音乐的产生与现代信息技术是分不开的, 是它让学生的思维有了起伏、有了生命。课下我利用信息技术手段把我需要的歌曲配上简单、有趣的图片、动画，使其更好的贯穿于整节课中，在运用的过程中，我发现孩子们的乐感很好，上口也很快，因此我经常把一些难读、易混的词、句配以轻快的节奏，让学生的思维随音乐起舞。记得在一次下午上课时，学生们明显提不起精神，而当我把音乐辅以动画的课件一展示，我发现学生的眼睛为之一亮，因而使我的教学任务得以圆满完成。
3、利用网络信息查找资料开展教学。
    在巩固了新课、熟悉了单词之后，就要对新课加以处理了，这时现代技术更显出了它的无穷魅力，我将课文的重点内容配以生动、形象的图片，帮助学生加深记忆，并且在学习、理解课文时，将课文内容以问题的形式展示出来，让学生在听录音的同时，思考问题，可以起到训练学生听力和对课文理解力的双重目的。此外，我利用现有的媒体软件制作成简单的单词游戏，让学生在玩中掌握知识，打破了传统、单一的练习方式，既方便又实用，简直是“一举多得”。
   再者，国际互联网的开通，极大地将思维引入了一个更广泛的领域，将现代教学技术的概念进一步扩大至整个互联网这一庞大载体，使得我们能够做到随时从网上截取及时有用的信息用于教学和研究，从而更大范围地开拓了我们的视野，这是以往的教学手段所无法比拟的。因此，我经常上网查找一些有关的教育理念，学习优秀的教育方法，下载生动有趣的教学课件及相关资料，大大丰富了我的教学手段和教学内容。
  经过一学期的实验，我收到了较好的效果，利用现代教育技术既丰富了学生的知识，又发挥了学生的想象力，并赋予课堂教学和实践活动以真正的活力。多媒体辅助英语教学，可以帮助学生创设直观感性的情景氛围，掌握大量内容丰富，印象深刻，生动而准确的感性知识，既符合小学生具体形象思维特点，又是发展儿童抽象逻辑思维不可少的条件。另外多媒体的使用充分利用了有效的教学时间，改善了信息的传递方式，增强了信息的传递能力，增加了课堂训练的密度，便于层次化教学，使英语教学变得生动活泼，加深了学生对所学内容的理解与巩固。
  另外现代信息技术固然有利于我们教学，但却不能滥用，一个能花几分钟就能在一般教室完成的演示实验，决不需要制作一个Flash的动画来完成，否则是事倍功半的，英语课也是同样。这就需要我们充分挖掘教材内容，仔细体味编者意图，广泛搜集相关素材，精心选择相应的现代教育技术手段，做到“有的放矢”。在“创设情境”环节中，根据不同的教学内容，设计并利用不同的多媒体教学软件，通过多媒体的真实情境引起学生的观察兴趣，利用多媒体软件提供的图象、动画、活动影像等图文音像并茂的情境代替课本上的静止画面，让学生“看情境讲述”或“看情境写话”(写一段话或写一篇短文)。由于多媒体计算机提供的情境比课本更生动更真实，能更容易引起学生的兴趣，因此有助于培养学生观察事物的能力，也更容易激发与培养学生的想象力。利用多媒体软件的友好交互界面和多媒体的超文本结构，教师可以针对学生的实际情况，按照由表及里、由浅入深、由个别到一般、由具体到抽象的认识规律，采用不同的观察方式，有效地指导学生进行观察，以提高学生观察事物、分析事物的能力。与此同时教师要积极启发学生的想象力，在想象的基础上采用先“局部分说”，然后“整体总说”的方式让学生练习口头讲述。这样既可贯彻由简到繁、循序渐进的教学原则，使学生不会感到有压力。又可为认知主体提供更多的练习“讲述”或“写话”的机会，即主动进行语言文字表达的练习机会。
因此在今后的研究中我还要进一步进行现代信息技术支持下的优化英语课堂教学的研究。本着新课改提出的要求，大力推进信息技术在英语教学过程中的普遍应用。通过自己的不断努力，将这项研究进行到底，使学生在现代化的教学手段中激发学习兴趣，使之达到更好的效果。虽然现代信息技术还存在着一些问题和困难，但它的发展和运用已经改变了人们的经济模式和文化观念，同时对英语学习也产生了巨大的影响。作为一个全新的教学模式和手段，现代信息技术化教学会受到学校和社会越来越多的关注，也必将对传统的教学造成冲击和深远的影响。