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标题: 浅谈多媒体辅助教学在英语课堂教学中合理应用的问题 [打印本页]

作者: 中学生作文 时间: 2014-1-17 22:03
标题: 浅谈多媒体辅助教学在英语课堂教学中合理应用的问题
浅谈多媒体辅助教学在英语课堂教学中合理应用的问题
湖北省黄冈市长江中学夏建军
【摘要】随着信息技术的不断发展，它在教学中的应用也越来越广泛。利用多媒体进行英语课堂教学，有利于激发学生学习英语的浓厚兴趣；有利于充分调动学生的学习积极性；有利于改变往日呆板的教学形式；有利于提高课堂教学效率。但是，如何在英语课堂教学中合理使用多媒体辅助教学，是值得注意的问题。
【关键词】多媒体辅助教学英语课堂教学合理应用
作为一种工具和教学手段，多媒体技术在英语课堂教学中日益突现其重要性，它以其大容量、多信息、多趣味和高效率的优越性不断地获得师生们的接受和喜爱。因此，多媒体技术已经成为我们现代英语课堂教学中不可缺少的一部分。同时，随着大多数学校硬件设施不断完善，多媒体教室的不断建设，也为教师开展多媒体教学提供了坚实的基础。教师应该充分发挥多媒体的功能，以图、文、声、像传递教学信息，启发学生思维，创设学习情境，调动学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快中获取知识，从而达到提高课堂教学效率、优化英语教学过程的目的。学生在英语学习过程中有多媒体技术参与，他们的听、说、读、写等能力就可以得到更充分的锻炼和培养。然而，英语教师必须合理地使用多媒体技术，才能使英语课堂至善至美。
因此，笔者认为：在英语课堂教学中，多媒体技术只能起到辅助作用，同时合理使用多媒体辅助教学应注意以下几个方面的问题：
一、注意课件的制作质量
多媒体辅助教学的关键在于课件。离开课件，再好的硬件设施也只能成为摆设。因而，课件质量尤为重要。一是课件不能直接下载网上现成的。有些教师直接从网上下载现成的，不加任何修改，上起课来课件既不符合自己的教学思路，又不贴近学生的实际情况，从而教学达不到预期的效果。二是课件必须充分展现教师的教学风格。在教学过程中，教师往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格。因此，在设计课件的过程中，教师应亲自创作，自然地把自身的风格融入到课件中，既体现自己的教育思想，又让学生易于接受。三是课件必须充分体现学生的主动性和创造性。在教学过程中，教师要多为学生创造思考的空间。这就要求教师在制作课件时，要注意引导学生思考、讨论、回答问题，扩展学生的思维。
二、避免多媒体展示课堂
教师合理使用多媒体辅助教学能给英语课堂教学在效率上带来“几何级”的飞跃。但是，教师如果刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，英语课堂就成了多媒体展示课堂，教师自己就成了“放映员”，这样就会带来过犹不及的后果。因此：
1、在多媒体辅助教学的过程中，教师仍应发挥其主导作用。
在英语课堂上，教师所具有的很多作用是多媒体的功能所不可取代的。多媒体尽管是最先进的现代化教学工具，也只能起到为教学服务的作用，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。我们可以没有多媒体，但不可没有教师。多媒体是教师课堂教学活动的辅助设施，我们为了教学而使用它，而非为了使用它而教学，是否使用多媒体，应取决于英语课堂教学的需要。在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时地反馈矫正，通过对教学过程的设计和灵活多便的操作，以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。

作者: 中学生作文 时间: 2014-1-17 22:03

2、在多媒体辅助教学的过程中，教师应注重学生的主体作用。
目前，英语学科有很多课件集动画和声音于一体，生动形象地呈现教材中的语音材料，增强了学生的视觉、听觉等感官效果，学生的视听能力得到了强化。然而，不容忽视的是：多媒体展示这些材料时，只是把文中的情景和有声语言展示给了学生，它无法取代学生在教师所创设的情景中用英语进行的交际操练，也体现不出学生的主体性。所以教师在制作和使用课件时，应当以促进学生动脑动口、积极参与为着眼点，使多媒体真正起到辅助教学的作用，切不可为了追求形式上的现代化教学气息，而忽视了学生的主体地位。在教学过程中，教师应从学生的角度出发，去感知教材，掌握单词，理解语篇和训练语言交际能力，以此来确定突破教学难点，强化教学重点和目标，并在多媒体设计中得以实现。教师要通过教学活动充分调动学生学习的积极性，使其主动参与语言实践活动。
三、注重各媒体综合应用
在英语课堂教学中，多媒体辅助教学手段所起的作用虽然是许多传统的教学媒体不可替代的，但这并不等于说，多媒体可替代其它一切教学媒体。教师只有综合使用，才能取长补短，发挥最大的教学效益。因此：
1、避免忽视常规教学媒体和手段。
一些教师在初尝使用多媒体辅助教学的甜头后，便唯其命而是从，丧失了自己多年来形成的鲜明的教学风格，却不知多媒体固然有其它媒体所无法比拟的优越性，但其它媒体和教学手段的许多特色功能是它无法取代的。教师不应一味赶潮流，而应根据教学需要选择合适的媒体和手段，合理使用多媒体与常规媒体和手段，发挥其各自的长处。根据学生实际和教学实际，合理地选用媒体形式是我们不变的原则。
2、避免忽视黑板的作用。
在英语课堂上，教师应随时根据教学进度的需要创设情景，引导学生进行操练，从而达到运用英语进行交际的目的。特别是，优秀的板书不仅精练，教师还可以根据学生提出的疑问随时调整、修改板书内容。有些教师把投影屏幕（或电子白板）当作黑板，备课时将全部的操练材料、问题和答案及图片都输入计算机，课堂上点击鼠标，通过投影屏幕一一显示，就会影响学生视觉感知的一贯性，就会影响学生对教材的重点、难点的把握。投影屏幕（或电子白板）上内容稍纵即逝，就会影响学生记课堂笔记，不利于学生课后的消化和吸收。因此，教师完全用投影屏幕（或电子白板）代替黑板，就会影响多媒体在帮助我们解决教学疑难问题方面优势的发挥。
四、把握使用的时和度
在英语课堂教学中使用多媒体辅助教学要适时、适度，这样才能有效地激发学生学习的兴趣。如果在教学的每一个环节上都以多媒体课件为主要手段，教师忙得不亦乐乎。学生在这样的课堂上的无意注意过多，教学信息在传递过程中的干扰过大，学生对语言素材的获取量相当有限，导致学生在有限的课堂上缺少语言训练的时机，即使有所训练，也很不足。其结果不但分散了学生的注意力，而且违背了多媒体的辅助原则，更弱化了学生的主体作用和教师的主导作用。因此，教师应有选择性地在部分教学环节使用多媒体，比如在“引入”或“呈现”这两个环节上我们可以多用，而其他教学环节则可采用其他的教学方法，比如英语课堂上开始时的 “free talk”、值日生的 “duty report”，是培养学生听说能力的好方式，它是多媒体所不可替代的。有时在课堂教学中一个实物或简笔画同样能起到神奇的效果。
总之，在教学过程中，教师要发挥主导作用，根据不同的教学目的，教学内容，合理应用多媒体辅助教学，努力优化教学过程，寻找多媒体技术与英语教学的最佳结合点，使学生发挥其主体性和创造性，主动参与语言实践活动。只有这样才能有效地提高英语课堂教学效率，最终实现学生的全面发展。

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