关于农村小学数学后进生转化的研究的反思

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关于农村小学数学后进生转化的研究的反思
博厚中心小学    许丽敏
现行《数学课程标准》的基本理念是：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的 发展 。”其核心理念是：“促进学生全面、持续、和谐地发展。”这就要求我们的数学要面向全体学生，要满足不同程度学生的需求。由于数学的学科性强、逻辑性严密，因而造成了越来越多的学生对数学学习失去了积极性，久而久之发展成为数学“后进生”，如何转化 “后进生”，让每一位学生都能得到发展，这就成为新课程背景下，每一位 教育 工作者要高度重视的问题。所以每次考 完试，我们都会为怎样辅导后进生的事情发愁。如果每天都把后进生留下，不仅家长烦，学生烦，就连我们教师也没有那么多的精力和时间。所以这也是我们老师在办公室探讨的最热门的一个话题。经过几年的教学经验，我认为对于后进生不能使用时间战术，而要从他们内心挖掘潜力，通过平时的教学暗示来帮助他们进步。
在教学中，我们要找出后进生形成的原因，然后“对症下药”。此外，要理解后进生的心理特点。在大多数后进生中普遍存在的弱点是缺乏自觉性和自制力，行为和情绪反复性强。这就要求我们教师要善于发现他们身上的优点和闪光点，加以鼓励和表扬，使他们从自己的成功里发现自己，树立信心。切不可讽刺、挖苦甚至粗暴指责。处理问题要抓住时机，不要问题过了很久才处理，否则会使后进生的上进心受挫折。后进生与其他人一样，有自尊心，教师要尊重他们的人格，允许他们有失误、反复，使之真正享受着被尊重的欣慰，确信自己在老师、同学心目中是“人”，在成功大厦的建设中是“料”。教师不仅要善于发现后进生身上的真、善、美，而且还要发动后进生去寻找自己身上的闪光点，以唤起他们的自尊、自信，帮助后进生扬起前进的风帆。