微笑教育培养学生浓厚的兴趣浅议

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微笑教育培养学生浓厚的兴趣浅议
[内容摘要]
兴趣是最好的老师，直接影响着学生的学习效果。兴趣是一种“催化剂”，对学生的学习起着推动作用；对学生的实践活动及发展能力起着良好的积极作用。学生对学习本身产生兴趣，就会自觉地、主动地进行学习和探索，积极参加各项实践活动。只有在此时，学习对他们来说才是一种极大的乐趣，才有利于他们取得较好的成绩。我们经常会遇到这样的现象：学生看一本感兴趣的书时总是爱不释手，甚至不由自主地违返课堂纪律而在课堂上偷偷地阅读。这时，他们的思维主动完全被书中的情节吸引住了，对周围的一切都漠然处之。相反，学生对某一门学科不感兴趣，那他就很难专心听讲，学习的效果自然不会好。当前，有些学校特别是一些乡镇学校，出现个别学生逃学和辍学现象，除一部分学生确实存在经济困难和某些学生家长法律知识淡薄外，相当一部分学生在很大程度上就是因为缺乏学习兴趣。
[关键词]
培养学生  激发兴趣  微笑教育  教学方式
培养学生浓厚的兴趣浅议
素质教育是以提高人的素质为目的的教育，是我国当今教育状况的一个重要课题。人的素质是人的身心发展的总水平，是人在先天禀赋的基础上，通过环境和教育影响发展起来的稳固的品质。一个人要想具有较高的素质，除了需要一个良好的外部学习环境外，还有一个不可缺少的内在因素——浓厚的学习兴趣。
人的兴趣可分为直观兴趣、自觉兴趣和潜在兴趣三个层次。前两种统称外在兴趣，属不稳定层次。后一种称作内在兴趣，也叫“志趣”。直观兴趣是由于对某种事物的一时好感而引起的，是一种短暂的兴趣。自觉兴趣虽然稍高一层，但它仍属外在兴趣。比如：有的学生在刚开始学习外语时，觉得新鲜，也很感兴趣，随着时间的推移，生词越来越多，课文越来越深，语法越来越复杂，这时，一些缺乏远大理想的学生便产生了知难而退的思想，最后，反而感到学习外语很枯燥。由此可见，自觉兴趣也是很难持久的。潜在兴趣就不一样了，它把兴趣和志向结合起来，因此也称其为“志趣”。因为它有明确的学习目的，还有意志品质的支持，因而能够自觉地克服学习中和实践中遇到的各种困难。
激发学生的学习兴趣，刺激学生探求知识，是教育教学本来的目的。而我们现在有些学校的教学活动恰恰在这一点上误入了怪圈，学习的最终目的就是“应试”拿高分。一切教学活动都围绕着这一目的来运作。因而导致学生被动学习而无趣，教师教而费劲。不健康的兴趣对学生的成长是有害的。因此，教师应该懂得掌握学生兴趣的发生和发展的规律，以利于培养学生健康有益的持久稳定的潜在兴趣。
那么，我们怎样才能培养学生的的浓厚的学习兴趣呢？
一、 要对学生进行学习目的性的教育
当前，各学校开展的素质教育就是根据学生的实际及原有特长和水平，进行多方面的培养教育，使其成为新时期所需要的建设人才。学生对自己学习及素质教育的总目标理解透彻，兴趣就越大，学习就越努力。
不论是在课堂内和课堂外，对于学生的学习和各项活动，教师只要采取生动的、适合学生心理发展水平的教育方式，就能培养学生的兴趣。例如：通过以“为实现四化而努力学习”、“知识在社会主义建设中的作用”等主题的班会，使学生了解学习与祖国建设事业关系的重要性。从而激发学生努力学习的兴趣。学生在整个学习过程中，不仅要明确总的学习目的，还要明确每一学科在社会科学和自然科学中的地位，以及在国民经济中的作用。只有学生对学习产生了浓厚的兴趣，学生的学习才是进取的、主动的、热烈的。反之，学习就会成为学生的一种负担，教学也就缺乏生机，枯燥无味。
兴趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣是减轻学生负担的有效措施。但是，长期以来，由于几千年的传统教育思想的束缚，我们在课堂教学中一直忽视了这个问题，直到现在，我们仍然有相当一部分教师还在采用强制性的教学方法。课堂上，教师百倍警惕，随时注视着学生的一举一动，学生则每时每刻强迫着自己集中注意力。被动地接受着知识。结果，教师与学生相当一部分精力变成了无效劳动。一节课下来，教师疲劳，学生累，教学效果也不佳。因此，教师必须采取种种手段，激发学生的学习兴趣。
那么，怎样改变这种现状呢？

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（二）、对学生有益的兴趣要善于激发和保护
学生有旺盛的求知欲和好奇心。他们愿意学习各种知识，探根求源。在通常情况下，在教学中只要能用内容丰富、逻辑严谨且生动有趣的知识武装学生，是学生通过努力能达到的，而不是一种压力和负担，那么，学生的学习兴趣是不难建立起来的。学生一旦形成某一方面的有益兴趣，教师就应该加倍地扶植和保护。如有的学生爱好音乐、爱好美术、爱好体育或对书法有兴趣，这时作为教师只做到鼓励是不够的，还要有计划有目的地组织他们参加各种课外活动小组，并且热情地进行指导，使他们的特长得到充分的发展。
（三）、把学生原有的兴趣迁移到学习和正常的活动上来
我国现在的中小学终究不是单科专业学科，不能把课外活动小组办成专业班级。它的主要任务是要进行基础教育，传授知识实施素质教育，培养高素质的建设人才。这就需要教师学会如何将学生某种兴趣迁移到学习和其它的活动上来，使学生对学习和其它活动产生兴趣。如有的学生爱好美术和书法，那我们就可将这一兴趣迁移到与之相关的历史、语文及地理等学科上来。在学生对这些学科产生了兴趣之后，再逐步地向理科迁移。这样，就能把学生的原有的兴趣迁移到学习上来，使学习成绩得到提高。
（四）、对学生在学习和道德行为上获得的成绩，要及时地表扬
学生在学习上取得了某些成绩，对他们及时的进行肯定的评价，就能提高学生的学习兴趣。如：在数学中，有的问题苦思冥想总是不得其解，偶尔一个灵感或别人一个提示就能马一想出解决方法来，这种成功的快感真是美极了。教学中，教师应指导学生确立合理奋斗目标，通过努力能够取得成功，让学生感受到自己在进步，体会到成功的喜悦，从而增强学生的学习兴趣和信心，教师应多作正面鼓励，重视学生取得的成绩，与学生共同分享成功的喜悦，让学生真正体会到学习中的乐趣，不断增强探索的欲望。当学生做了对集体和他人有益的事，教师给予及时地表扬和鼓励，能使学生在心理上得到满足，体验到快乐，更能激发学生的兴趣，从而增加学生对集体对社会的责任感。
五、        树立远大的理想，稳定学习兴趣
随着社会进步，科技的发展，知识的访求及思维方式和应用越来越广泛，知识欠缺的人很难适应未来社会的，教师应引导学生树立起为祖国的科学与进步作贡献的远大理想，而学好知识是必要的前提。学生一旦认清了学习目的的重要性，将单纯的兴趣与崇高的理想结合在一起就会产生一种强大的动力，它就能不断地促进学生去实践去探索，而这些间接兴趣一旦产生，其稳定性极强，能激励学生把学习长久坚持下去，从而获得系统的知识，取得优异的成绩。
总之，培养学生学习兴趣的途径是多方面的，但是始终要坚信一点，兴趣是可以培养的。培养兴趣的过程中，教师的任务不是代替学生去发现、巩固和发展兴趣，而是应启发引导，加速学生自身的矛盾转化，充分发挥学生的主观能动作用，让学生在自觉不自觉中产生兴趣，在兴趣的引导下去学习，在兴趣的鼓励下去奋斗，去探索，从而有效地提高学生的综合素质，为将来的进一步发展打下牢固的基础。
教师的职业是崇高的，责任是重大的，教师肩负着培养高素质人才的历史使命。作为教师，应该潜心研究教育教学的规律和方法，科学地培养和利用学生的兴趣，引导他们发奋学习，将他们培养成为21世纪我国社会主义建设事业所需要的合格的建设者和接班人。

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（四）、课堂练习要活泼有趣，以巩固学生学习兴趣
好奇、好动、注意力不稳定，这都是学生一大心理特点。学生容易产生兴趣，也容易产生厌倦消沉的情绪。当学生在学习的过程中遇到困难感到怀疑或困惑而无从下手时，就会丧失兴趣和信心，知难而退，弃而不管。因此，教师在教学过程中应运用各种有同的教学手段来促使学生的兴趣发展，特别是课堂练习。练习是课堂教学的重要途径，所以切忌单调的形式，否则不利于激发学生的学习兴趣。课堂练习选择得是否恰当，直接影响学生的学习情绪，我们往往会忽视这一点，布置课堂练习时，只注意知识性，而不注意趣味性，因而造成一部分学生一看到练习题就头疼的现象，怎样避免这一现象呢？这就要求我们在选择课堂练习时，既要注意内容，又要注意形式。内容要新颖，形式要多样，方法要灵活。真正使学生感到做课堂练习题不是乏味的劳动，而是愉快的享受。
二、        微笑教育，拉进师生关系，激发兴趣
“没有爱就没有教育”，如果一位教师上课时每天板着脸，动不动就训人或打学生，那他肯定教不出好成绩。有人曾说过：“学习——这并不是把知识从教师的头脑里移植到学生的头脑里，而首先是教师跟学生之间活生生的相互关系，是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。”要知道，教师的每一个眼神，每一个动作都要体现出对他们的关心，对他们的期望。所以微笑教育起着至关重要的作用。教师微笑着，学生微笑着。微笑教育，快 乐教育应常驻于校园中！愉悦的氛围，使学生敢于发表自己的意见和看法，敢于和老师接近，达到好的教育效果，从而拉进了师生间的关系。一般来说，学生往往因为喜欢这位老师而喜欢他教的那门课，正所谓“亲其师，信其道”，教师要想实现，就要热爱自己的学生，尊重并相信他们，不放弃任何一位学生，善于发现他们的闪光点，亲切的态度、微笑的表情，缩短了师生间的距离。
老师健步走上讲台，精神饱满，面带微笑，这本身就是一种无声的语言，是老师内心情感的呈现，表明老师对这节课充满信心，胸有成竹。学生看到老师亲切的微笑，自然也会感到亲切、舒服。这样，从上课一开始就创设了一种融洽、和谐的课堂气氛，使学生感到就像在听一位亲切的长者或朋友娓娓而谈，思维自然会处于积极的、活跃的思考状态，对学习也就会产生浓厚的兴趣。
三、        关注学生的个性需求，使课堂成为学生学习、生活和成长的乐园，增强兴趣
（一）、改变教学方式，让学生愿意学习
学习兴趣的培养关键在于教师的教学设计和教学艺术性。，科学合理的教学环节，新颖有趣的活动安排，平等、民主、相互尊重的和谐氛围，都会对学生产生强烈的感染力，激发学生学习的浓厚兴趣。如在语文课中，可让学生尝试“轮值小组主持制”，即由轮流值日的三人小组主持作文讲评的全过程，最后再由老师做总结，指出本次作文的要点及下次写作的建议。这样的作文讲评课充满了趣味，调动了学生上课的积极性。使原本枯燥的作文讲评变得生动起来，学生也因此更加爱上写作。
（二）、指导学习方法，让学生会学习
“授人以鱼不如授人以渔”。所以，学会学习比学会知识更重要。我们经常会看到，有的学生上课爱作笔记，而且从上课一直记到下课。但却因忙于记录而忽视了思考，导致劳而无功。还有的学生很爱做题，平时做了大量的习题，但每次考试许多题都得不到满分。因为他们只顾自己埋头学习，却不跟老师的节奏走，上些重要的知识点没有掌握，做题时生要的步骤也就体现不出来……像这样的学生还有很多，教师可先把学生分为几种类型，再引导学生将自己的学习失误归类，并针对不同类型的学生进行不同的训练和辅导。
（三）、结全实际生活，让学生想学习
知识源于生活，又要回归生活，解决生活中的实际问题。在教学过程中，让学生感受到所学的知识有用，解决生活中的实际问题，既能加深学生对知识的理解，又容易增强学生的求知欲，获得成就感，让学生想学习，爱学习。
四、        在学习和开展的各项活动中，引导学生发展兴趣
（一）、组织课外活动，激发兴趣
兴趣是在掌握一定知识和在实践中产生和发展的。因此，要让学生在不断积累知识的过程中尝到学习甜头，知识越多，兴趣越浓厚。还要为学生创造参加各种活动的机会，使他们在活动中发展自己的兴趣。学生通过课后总结，深深体会到丰富的知识是获胜的源泉，很好地激发了学生学习的兴趣，除此之外，还可采取多种形式，例如：举办智力竞赛、阅读板刊杂志、作者讨论与讲座等，这些都是培养学生兴趣的重要途径。

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（一）、导入新课要新颖有趣，以引起学生学习兴趣
良好的开端是成功的一半。一堂课“开场白”是整个课堂的第一步。走好第一步，把学生的兴趣调动起来，能起到事半功倍的效果。兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙。学生对该门学科有了兴趣，就会主动地动脑、主动的参与、积极地学习，并能发挥其主体作用。为此，要想把学生的注意力迅速转移到学习上来，就必须有一个良好的导语设计。好的导语是激起学生学习的“第一源泉”、“第一颗火星”；好的导语，就像扔进水中的一颗石子，能在学生心中激起阵阵涟漪，引起学生兴趣，激起学生注意力很快地吸引到新知识的学习上来。因此，教师在设计导语时，力求做到内容新颖有趣，形式灵活多样，切忌千篇一律，一层不变。如故事激趣、数学绕口令激趣、悬念式激趣等不同形式，激发学生对所讲内容产生浓厚的兴趣。
（二）、讲授新课要生动有趣，以激发学生学习兴趣
1、教学语言生动幽默
常言道：“话有三说，巧说为妙。”“听君一席话，胜读十年书”。这些经验告诉我们语言在人际交往中的重要性。作为一名教师，在短短的一节课中，要把那么多知识传授给学生，教学语言就显得更加重要了，因此，在课堂教学中，教师应通过生动幽默的语言，刺激学生的感官，激发学生的情趣，培养学生持久的学习兴趣。
2、教法求新，引入新鲜情境
求“新”是正常人的心理。教师在教学过程中，要不落俗套，大胆创新，不断改变教学方法。教法常新是激发学生兴趣的重要手段。学习兴趣的第一个“源泉”是教师对上课时要讲的教材及分析事物所采取的方法，教师可通过学生的游戏、有趣的活动等方法，激发学生的兴趣，唤起学生的求知欲望。只要把学生引入一种新鲜的学习情境，就等于打通了通向心灵之路的心扉。
3、善于提问，克服疑难
“学源于思，思源于疑”。求知欲是从疑问开始的，有疑问才能启发学习的欲望。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉醒之机也，一番觉悟，一番长进。”为此，在教学中，教师要善于向学生设置有一定难度的疑问，形成一种可望而经过努力又可及的状态，唤起学生的心理效应，激发学生的学习兴趣。学习知识，如同摘苹果，应该是“跳一跳，摘得到”。要通过解疑，使学生体验学习中克服疑难的乐趣，品尝获取知识的喜悦。
（三）课堂内容丰富多彩，以增强学生学习兴趣
1、精心设计问题情境
如果把学生比喻成一条鱼，那么兴趣情境就是大海。有了兴趣情境，学生便如鱼得水，在知识的海洋里愉快地邀游。所以在教学新知识时，教师要善于设计一些新颖别致、妙趣横生、唤起学生求知欲的问题从而使他们带着浓厚的兴趣去探求新知识，同时，教师还应该有目的地创设一种促使学生提出问题的情境，让学生学会发现问题，善于提出问题，并让学生讨论，适时点拔引导，使课堂形成一种积极思考、勇于探索的热烈气氛。这样既激发了学生浓厚的学习兴趣，又培养了学生的问题意识，也提高了学生提出问题和解决问题的能力。
2、充分利用现代化教学工具
现代信息技术手段具有形象、直观、生动的特点，能集中学生的注意力，激发学生的兴趣，加深学生对知识的理解。当学生学习兴趣出现疲劳现象，兴趣开始降低时，教师可适时地采用现有的录像、投影把静止的画面变为活泼生动的动画情景展示给学生，使学生从无兴趣向有兴趣转化。从抑制状态向兴奋状态转化，从无意注意到有意注意过渡，重新唤起学生旺盛的求知欲，打开学生思维的闸门。
3、加强直观操作
学生的注意力只有几分钟，若光凭老师讲，学生只通过一种感官来进行学习就很容易感到厌倦。在课堂教学中教师要注意把教学内容与教具、学具的演示、操作、抽象概念的形象、动作的表演与游戏形式紧密结合在一起，让学生生动活泼的学习知识，理解概念，训练技能，开发智力，激发学习热情，使他们去体验拥有知识的愉快感受。如在讲完正反比例时，让学生分两组亲自测量杆高和影长，引导归纳出杆高和影长成正比例，然后再让学生测出旗杆的影长，求出旗杆的高度，这样，既解决了实际问题，又增添了兴趣。