二、现代教育技术的含义
(一)美国对教育技术的定义
早在1994年,美国教育技术最高权威机构AECT(美国教育传播与技术协会,Association for Educational Communication and Technology)在对各国教育技术的研究分析基础上,对教育技术给出了这样的定义:
教学技术是对学习资源和学习过程进行设计、开发、实施、管理和评价的理论和实践。 (Instructional Technology is the theory and practice of design, development, utilization, management, and evaluation of processes and resources for learning.)[4]
(二)中国对教育技术的定义
1998年,我国学者南国农先生根据我国教育的现实情况,对"现代教育技术"的定义进行了更为具体的阐述,并对其研究对象给出了限定:现代教育技术就是运用教育理论和现代信息技术,通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学最优化的理论与实践。教育技术的目的是为了促进学习,其研究对象是学习过程和学习资源,含有设计、开发、使用、管理和评价等研究领域。此定义已被国内教育学界广泛接受,并沿用至今。 作者: 中学生作文 时间: 2014-1-6 22:41
三、运用现代教育技术的目标
通过多媒体进行教学是为了完成下面三个目标:
(一)与你的学生建立联系。
这个目标源于心理学的关联性原理 (The principle of Relevance)和适当知识原理(The principle of Appropriate Knowledge)。不要包含过多或过少的信息量,要针对你的具体学生,筛选信息,同时要用恰当的语言来表达。
(二)引导并始终保持学生的注意力。
这个目标源于心理学的突出性、可辨性和知觉组织原理(The principles of Salience, Discriminability, and Perceptual Organization)。注意力被不同的领域所牵引,所以使用杠杆作用的设计原理(如对比度、突出放大显示特别的地方)。通常人们会自然而然的将看起来相似的元素默认的归为同类。
(三)促进理解和记忆。
这个目标源于相容原理(The principle of Compatibility)和信息变化原理(The principle of Informative Changes),以及限量原理(The principle of Capacity Limitations)。消息在与意思一致的情况下,更容易被人记住。例如,“红色”一词如果被用绿色字体显示,则违背了这一原理;同样的道理,如果一张关于大阪市流浪猫数量的图表却辅以一张人与活蹦乱跳的狗玩耍的背景图片,也是不妥的。在教学过程中可以有所变化,例如突然插进一段笑话、一个故事,幻灯片上的视觉变化或加入一段动画,等等。当然这些东西必须是有意义的,否则就变成了干扰,反而破坏了效果。同时,学生在一个教学中只能记住有限的信息量(见认知负载理论),所以一定要仔细筛选,有研究表明一味向学生灌输大量知识的教学方式是无效的。