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标题: 交互式电子白板为数学课堂搭建稳固的知识桥梁 [打印本页]

作者: 中学生作文 时间: 2013-12-26 22:27
标题: 交互式电子白板为数学课堂搭建稳固的知识桥梁
交互式电子白板为数学课堂搭建稳固的知识桥梁
宣恩县晓关侗族乡中心小学胡倩
摘要：交互式电子白板的出现，它融合多媒体和普通黑板的优势,将它运用到小学数学教学中，可以优化课堂教学，提高教学的有效性。“交互式电子白板(Interactive Whiteboard)是电子感应白板(硬件)与白板操作系统(软件)的集成。它融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术，成为计算机的一种输入输出设备，成为人(用户)与计算机进行交互的智能平台。”简而言之，交互式电子白板是一个具有正常黑板尺寸、在计算机软硬件支持下工作的，既具有普通白板和联网多媒体计算机功能，又可以实现普通白板功能与计算机功能以及软硬件功能与教育资源、人机与人际多重交互的电子感应屏板[1]。恰当地运用多媒体教学手段，将会起到事半功倍的效果。它有助于感知概念形成表象；有助于学生自主探索，发展思维；有助于学生对知识形成体系，融会贯通；有助于对近似的概念及时加以对比辨析；有助于反映事实，理解过程。多媒体与数学学科整合，是小学数学教学研究的重要领域，因此在教学中，我们应该大胆运用交互式电子白板，来优化小学数学教学。并以其独特的优越性让学生在兴趣中学习科学，突破难点，提升思维，给学生带来了耳目一新的全新感觉。但在具体的教学过程中，教师要根据学生的认识规律、学习目标等诸多因素，合理的使用交互式电子白板，使教师“教”的主导地位和学生“学”的主体地位得到充分的发展。我认为可以从以下几个途径来实施：1、运用交互式电子白板，在教学导入时创设情境；2、运用交互式电子白板，在教学重点处梳理突破；3、运用交互式电子白板，在课堂训练中延伸扩展。
关键词：电子白板、优越性、数学教学
（一）情景的创设，兴趣的滋生
兴趣是孩子最好的老师。著名的心理学家皮亚杰曾经强调：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣，成功的教学不是强制，而是激发孩子的兴趣。”所以教学中，教师要把注意力密集在孩子学习兴趣的激发和教学重难点的突破上。《数学课程标准》指出：如果使学生对周围环境中与数学有关的某些事物产生好奇心，就能够使学生主动参与教师组织的教学活动[2]。而巧妙的应用电子白板，则可解决这一难题，进而提高课堂教学效率，演绎精彩课堂。
交互式电子白板进入数学课堂，为我们带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。教师可以利用交互式电子白板的书写、注释、擦除、拉幕、探照灯、拍照、视音频录制和丰富的教学资源等设计出多种形式的教学交互活动，创设更真实的教学环境，生成更丰富的教学资源。利用交互式电子白板的保存记录功能，可保存白板上的演示和书写的内容。交互式电子白板特有的功能为师生间更广泛范围内的互动提供了可能。作为数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用交互式电子白板来帮助自己的教学，把交互式电子白板技术融入到小学数学学科教学中去，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，从而激发学生的学习兴趣。
如我在执教人教版四年级下册《小数点的移动》时，使用了《西游记》中的情境——孙悟空大战牛魔王。指名学生来操作，展示动画效果，利用金箍棒的变大为线索引出并呈现小数点向右移动一位这个数就扩大到原数的10倍。随着学生的学习兴趣被调动，许多同学发现并作出总结：小数点向右移动一位，金箍棒就变大10倍，我就因势利导说：“你们能用完整准确的数学语言来表述这个概念吗？能不能小组合作用一个表格形式展现出来呢？学完今天这节课你就会表示了。现在我们一起走进“小数点的移动”的世界里，去体会小数点的神奇力量吧！”
学生面对有趣的动画情境，在问题的引导下，学生精神集中，积极思考，同时学生也能到亲自使用电子白板，都积极参与到教学活动中来，课堂气氛变得轻松活跃，学生的学习兴趣和积极性充分调动起来，使他们在快乐中获得了知识，培养了解决问题的能力。

作者: 中学生作文 时间: 2013-12-26 22:28

（二）自主的探索，重难点的突破
交互式电子白板具有综合处理多媒体信息----文本、图形、图像和声音，使多种信息建立逻辑连接。小学数学教学中，利用电子白板的图形的移动、闪烁、同步解说、色彩变化、视频讲解等手段呈现教学内容，从而把抽象的数学知识变为直观形象知识，利于学生理解掌握知识的形成。同时还可以应用倒计时来提醒学生时间，提高学生速度。
例如:在教学《三角形的内角和》时，运用交互式电子白板可以展示探索三角形的内角和的全过程。在电子白板上画出一个三角形，接着再复制一个三角形，然后通过对其中一个三角形的拆分和平移，把这个三角形拼成一个平角。学生感觉并最后体会到这个三角形的内角和原来就是等于一个平角，从而推导出三角形的内角和是180°。利用电子白板的回放页面的功能反复演示几遍这个探索的过程，加深学生对探索过程的理解，以及对三角形内角和的掌握和巩固。电子白板直接、灵活地展现割补方法及推导过程，使学生把听觉、视觉、触觉等协同利用起来，刺激感官，强化记忆，巩固认知。
交互式电子白板的使用不仅使数学概念图的展示轻而易举，而且营造出良好的学习氛围，激发了学生的学习动机，开发潜力，把新旧知识联系起来，使学生利用已有的知识学习新知、学会探索、建立知识网络、浓缩知识结构，从而整体上把握知识结构提高学习效率。教学中学生是最大的受益者，他们主动地参与到了学习的全过程，自主构建了新的知识体系，实现了重难点的突破，牢固掌握了知识点。
（三）学习的资源库，创新的发源地
利用电子白板教学与传统的板图相比，教师节约了画图的时间；与挂图相比，教师不但可以直接对着图片指读，还可以描画；与PPT中的图片相比，教师可以直接面对学生，而不是面对计算机进行各种操作，并且还可以将多幅图片进行叠加讲解，使知识更加清晰、直观地呈现。教师利用电子白板的拍照、缩略图功能，以及刷新等功能来诠释教学中的难点，远比教师在画面上反复演示、讲解的效果好。传统的数学课练习形式单一，学生的练习效果不好。利用电子白板可以进行不同形式的练习，如：连线选择、填充、拖动填空等形式，同时，利用交互式电子白板的特殊功能，如：幕布、聚光灯等功能辅助讲解练习，学生练习兴趣就会被调动起来，练习积极性就会高涨。
我在教学《三角形的按角分类》一课练习环节时，我利用电子白板设计了一个猜三角形的游戏练习：屏幕上给出了一些三角形，我利用幕布的功能，事先将每个三角形遮盖住一部分。让学生利用这节课学习的知识，进行猜三角形的游戏。学生们很感兴趣，不仅能猜对三角形，还能说出理由——这三类三角形的特征。我就让这位猜的学生上来运用白板刮奖的功能，将遮盖住的部分刮开，游戏中学生体会到“数学有趣”，同时加深了学生对这三类三角形特征的理解，大大提高了练习的效果。
传统的多媒体课件更多的是演示功能，因课件过于花哨、复杂的原因，教师完全围绕着课件讲课，学生大部分处于被动接受状态，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。有时，老师只想让学生注意某一个区域画面时，以前的教学处理方式都不够理想，不能使全体学生注意力集中。使用交互式电子白板的探照灯功能，就可以有效地呈现这一区域画面的作用。如：我在执教《小数的读法和写法》一课，在讲小数读法的练习环节时，使用白板的探照灯功能，实现了一次只让学生看一个小数，只练读一个小数的目的，不至于教师和部分学生读第一个小数时，个别学生提前往旁边看别的小数，而不一块来读第一个小数，减少了这样的无效注意，降低了练习中这样的负面影响，提高了教学练习的有效性，同时，提高了学生的练习效果。
电子白板为师生信息交流和情感交互搭建了便捷的信息化教学环境。教师可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源保存到交互电子白板的资源库中，不需要按顺序把他们都组织好，教师根据课堂上的学情来随机调用，根据学生的应答结果通过书写、拖拽等方式即时呈现相应内容，使各种活动之间的切换更加流畅，不需要受课件程序的牵制，更有利于让学生的思维碰撞出智慧的火花。
总之，在数学教学中我们合理的应用电子白板强大的交互功能和丰富的教学资源，提高学生的学习积极性及学生对数学教学内容的掌握，促进信息技术与小学数学学科的整合，充分发挥其优势，才能打造高效、务实的数学课堂，达到事半功倍的目的。优化小学数学课堂教学，提高课堂教学的有效性。利用交互式电子白板是进行教学是实现知识传授和能力培养的有效途径，值得我们努力探索其中的奥妙。利用交互式电子白板优化小学数学课堂教学，提高课堂教学的有效性，为数学课堂搭建稳固的知识桥梁。

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