绿色圃中小学教育网

标题: 挥洒童趣，放飞灵性———浅谈小学生作文中“真情”的培养 [打印本页]

作者: 中学生作文 时间: 2013-12-16 20:50
标题: 挥洒童趣，放飞灵性———浅谈小学生作文中“真情”的培养
挥洒童趣，放飞灵性

在一个闲暇的日子里，我无意间在《儿童文学》里看到这样一段话：“写作的真实是指艺术的真实，而决不是生活的真实，艺术的真实就是忠实于心灵，你想是什么就是什么。”乍一看，心里不仅为之一动，联想到叶圣陶先生倡导的“我手写我口，我手写我心”不无相似之处，然而在传统作文教学中，学生的作文更多是为了应试要求得分而作，为了印证某种崇高的思想而编。学生的作文在种种“鹦鹉学舌”的过程中，失落了真情、真感受，作文成了没有灵魂的躯壳。因而引导学生把自己心中所想、口中要说的话无拘束，自由自在地写下，应成为作文教学改革的主旋律。
如何引导学生说真话、心里话而不说假话、套话呢？
首先要引导学生学会观察，加强对生活的情感体验。
小学生一般还不善于观察，尤其是仔细观察的习惯尚未养成，因此在作文前给学生“任务”让学生带着“观察”的目光去寻觅、探索、参与，就一定能撷取到许多新颖的材料，如苏教版十册中有一篇习作为“我发现……”教学前一星期我便让学生选择自己身边的人、事、物进行连续观察，并认真作好学生记录，教学时让学生整理自己的观察记录，看从中发现了什么，并体会一下这种发现给你带来怎样的感受，再把它们写下来。结果孩子们在一阵神采飞扬、激情四溢的谈论交流中，很快完成了作文，有的写“我发现了含羞草的秘密”，有的写“我发现了大人也有害怕的时候”，还有的写“我发现了小猪高兴时会摇屁股”。一篇篇闪耀着个性色彩，充满着童趣与灵性的习作，深深地震撼了我。
真情是在认识事物中产生和发展起来的，有了认识才能产生情感，认识越深，情感就越深，情感一旦产生，又能反过来加深认识，因而让学生会观察，培养情感，有利于提高学生写作能力。
其次，为学生创设一个良好的习作心境，传统的作文教学往往忽视了学生个体合理的心情和情感需要，忽视了学生潜在的能动性和创造性。往往在给学生的命题中，题目已鲜有创意，为学生发展的空间较小，以至让学生对作文产生畏惧害怕的情绪。要让学生“自由、创意地表达”，就要为学生提供宽松、民主的土壤，教师不框定内容、形式、字数，学生想写什么就写什么，不再凑字数、凑段落，这样学生才能轻松、自由地遨游于作文天地之中。
我记得在一次期末统测中出了这样一道作文题：“材料：有一次，鼠王国召开一项紧急会议，讨论谁去给猫的脖子上挂上一串铃铛。一阵沉默之后，有一个小老鼠，站起来，他将自己的奇思妙想一说立刻博得大家的掌声，会议结束后，小老鼠立即行动并顺利完成了任务。要求：自拟题目，把小老鼠完成任务的经过写具体”。大多数学生能落笔成文，饶有兴趣地描叙了各自的奇思妙想，有的想到利用猫的虚荣心，为猫带上了铃铛；有的想到用迷药把猫迷倒，再为它带上铃铛，甚至还有的同学想到约两个伙伴，化装成漂亮的猫小姐，去诱惑猫先生，最后在双双翩翩起舞中把铃铛为带上了……
当老师们批阅着这些天真无邪、憨态可掬，洋溢着童趣的篇篇习作时，没有不为此感慨叫好的。
帕斯卡尔曾说过：“人是一根能思想的芦苇。”孩子虽小，但随着自身的成长，他们对许多事情已经有了自己的想法和见解，我们应该因事利道，鼓励他们说有创意的话，写有真情的文。
再次，丰厚的语言积累是写好作文的基础，学生只有拥有了丰厚的语言积累，读写能力的提高，才有扎实的基础，写作文时才会才思泉涌，得心应手，左右逢源。要让学生具有丰厚的语言积累，老师必须引导学生多读、熟读、精读，有时甚至要求学生通过背诵来强化学生对语言的吸收，对内容的感悟。要注重培养学生积累语言的兴趣，运用各种手段，如“把你喜欢的语句写下来”“把你喜欢的部分读一读”“背诵你喜欢的部分”等，打好学生的语言内化基础。要让学生在学好课文的同时，鼓励他们多读课外书籍，中外的、古今的，只要内容健康都可以读，而且读得越“杂”越好，读得越“广”越好，使得学生懂得“厚积而薄发”的道理。
最后，作文形式应个性多元化性。多种形式的作文训练，可以有效地激发和培养学生的创造性思维，教师应尽力使作文形式丰富多彩。在内容上教师要根据学生实际，提倡“从自己的生活写起”，选择贴近学生生活的题材，写涉及他们情感领域的内容，引导他们从多角度立意，即对同一题材，从不同角度进行审视，确定不同的中心，写出具有个性的文章。要诱发他们的写作愿望，激励他们以积极主动的态度愉快的心情去思索，去表达、倾诉。在表达式上，要多元化，教师要大力鼓励学生根据自己所要表达的内容，自主先择形式。以求构思新颖，给人以耳目一新之感。也可采用“做做、说说、写写”的方式，先做、再说、后写，打开作文思路，使学生口头语言顺利向书面语言过度。还可以让学生在结构安排上自主选择，如：顺叙、倒叙、补叙、插叙、先总后分、先分后总等多种形式。
总之“我手写我口，我手写我心”所体现的文章的“真”，我想不仅仅是“生活的真实”，而更多的是指“艺术的真实”，是从真实生活中提炼出来，而更多的是指“艺术的真实”，是从真实生活中提炼出来，而又跳出生活的真实，即心灵的真实。让孩子们的作文走进生活，是为了让他们更好地感受到艺术的魅力，学会用心灵交谈。放开孩子们的手脚，放开孩子们的思维，让我们以欣赏、欣喜的态度来感受孩子们的鲜活表达、心灵的创造吧！

欢迎光临绿色圃中小学教育网 (http://lspjy.com/)