小学语文优秀教学设计《落花生》教学设计

中学生作文

小学语文优秀教学设计《落花生》教学设计
第二课时
学习目标
1、指导学生积累本课的词语和句子。
    2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得"人要做有用的人，不要做伟大、体面的人"的道理。
学习过程
一、激趣定标
    1、你的名字叫什么？你了解你名字的含义吗？
    2、同学们，我们每个同学的姓名中都包含着父辈们、长辈们对你们的希望。如果不知道自己名字意思的同学，今天就回去问问你的父母亲，为什么给你起这个名字，好不好？
    3、现在老师在黑板上也写上一个名字，       (板书：落华生)
    4、你看到这个名字有什么想法？（板书：将“华”改为“花”）
5、这个人真名叫许地山，那他为什么给自己取一个跟花生有关的名字呢？
6、展示目标
二、自学互动 适时点拨。
1、快速浏览第3—15自然段。
2、师引：文中有几个人在谈花生？
3、思考：姐弟们说到了花生的哪些好处？（学生口头说）
4、汇报交流。
5、分角色朗读第三段，并思考：父亲是怎样议论花生的？
6、学生画出相关句子。
7、品析父亲议论花生的话。
（1）教师出示：花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
（2）指名读句子、全班齐读。
（3）师小结：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。
（4）过渡：父亲特别指出花生的最可贵之处，目的是什么？（生回答：教育孩子）
（5）讨论：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？（学生回答，板书：朴实无华、默默奉献）

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8、体会花生的品格

（1）师引：父亲的意思孩子们明白了吗?（学生找并画出相关句子）

（2）教师出示：那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

（3）全班齐读。

（4）设疑：①什么是“有用的人”？ 找一找我们身边有哪些是有用的人吗？（生汇报：默默无闻的环卫工人、邮递员……）

  ②那什么叫“只讲体面”？你看到或听到过“只讲体面”的人吗？（学生回答：在公车上看到一个打扮时髦的阿姨，坐在老弱病残孕座位上不给旁边的老人让座……）

9、小结

师：是的，父亲的话深深的印在了我们每个人的心中，是我们明白了做人的道理。本篇课文的作者许地山有一个笔名也叫落花生，他在一篇文章中谈到他的笔名，他说怎么说的，我们一起来读一读。

我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而奉献。

他是这样说的，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为了著名的教授和作家。

三、达标测评

1、填空：

父亲的话中提到了（      ）、（      ）、（     ）、（     ）四种事物，父亲认为虽然（     ）、（     ）、（     ）让人一见就（      ），但是和（     ）相比，还说（      ）最可贵。

2、判断以下句子是否正确，并说出理由。

（a）花生好，桃子、石榴、苹果不好。（   ）

（b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（    ）

（c）我们不需要外表美。（    ）