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标题: 初中生物优秀教学论文浅谈初中生物学的学习策略 [打印本页]

作者: 中学生作文 时间: 2013-12-11 20:48
标题: 初中生物优秀教学论文浅谈初中生物学的学习策略
初中生物优秀教学论文浅谈初中生物学的学习策略

内容摘要初中生物学，以辩证唯物主义为指导，讲述了各种生命现象和规律。在初中生物教学中，如何帮助学生能举一反三、全面系统、准确地认识、掌握概念，并从各个概念中找出生命活动的规律，将知识融会贯通，这是生物教学中的一个难点，同时也是一个重点。特别是在教学改革后，如何引导学生学习成为每一个教师的重大责任和义务。
关键词学习指导策略；思考；实验；观察；比较
生物学是研究生命现象和生命规律的学科，它所包括的范围很广，而我们初中阶段开设的生物课包括植物学、动物学和人体生理卫生，是初中阶段的必修课程。在新课程背景下如何引导学生学好这些课程，值得每一位生物老师深思。那么目前如何提高我们课堂教学的实效化，怎样让学生学得有效，教师教得有效，是亟待解决的问题。根据自己多年的教学实践，我谈谈自己的几点体会。
一、勤于思考，提高自学能力，掌握好基础知识。
例如生物的形态特征、结构、生理、分类等方面，这些基础知识分别贯穿在不同章节里，只有掌握好这些基础知识，才能学好这一门学科。但要掌握好这些知识，就要按照每个章节的要求和特点，多动脑、勤思考。有的知识要识记的，就要下大功夫去识记它；有的知识要理解掌握的，就要开动脑筋，认真思考分析。例如学习细胞这一节时，识记好细胞的基本结构及功能的时候，又要认真思考分析细胞质流动的意义，细胞是怎样分裂生长的，细胞之间是怎样联系等需要理解掌握的知识。
二、做好实验。
生物学是实验科学，研究生物学的方法主要是科学实验。人们对生命现象的本质和规律的知识，主要是依靠实验获得的。初中生物的实验是学生获得基础知识的重要途径；又是培养能力的重要方法和手段。因此，在学习生物学的过程中应做好每一个实验，多一点参加实践。除了按照老师要求做好课程规定的实验之外，还可以在生物园或在家里做一些小试验。例如：用蚕豆或黄豆的根作实验，验证根的尖端的生长及根尖的变化发展，芒果的嫁接、玫瑰等花卉的扦插、向日葵的向光性实验等；还可以利用课余时间出野外进行昆虫、植物标本的采集和制作。
三、认真观察。要学好生物学，观察是不可缺少的重要手段。
首先，要认真观察自然界和生活中的生物现象，并在观察的过程中联系课本知识，提出问题加以思考。例如校园中有些树木到秋冬季节为什么会变黄、会落叶，靠近路灯傍的树木在秋冬季节落叶较迟或较少，中午烈日下浇洒蔬菜、花卉为什么会出现萎蔫现象，对作物施肥过多为什么会死或“烧黄”等等。只要认真观察，将发现自己是置身于生物知识的海洋中，从中可以获得很多有趣的生物知识。其次，要认真观察生物实验现象。只有通过对实验现象的观察，才能得出相应的科学结论，从而使我们理解和掌握知识。例如，做叶的光合作用的实验时，就得细心观察叶片遮光部分和没有遮光的部分遇到碘酒有什么变化，这种变化说明了什么？此外，对老师在课堂上使用实物、标本、挂图、模型、幻灯片等也要认真进行观察，以便更好地掌握知识。

作者: 中学生作文 时间: 2013-12-11 20:48

三、系统比较。
比较法是一种通过对各种事物加以对比，来判定各个事物的异同的思维方法，是形成概念和认识事物的重要手段。生物学科大部分是关于形态、解剖和生理的知识。学习这门课程就很需要用比较的方法，使有关的知识形象更鲜明，归纳在一定的系统中，这样既可以学到新知识，又可以在旧知识的基础上获得新知识，使学到的知识更牢固更有系统性。
比较的方法很多，如图形比较法。当学到动物体腔的内容时，可用涡虫（无体腔）、蛔虫（原体腔）和蚯蚓（真体腔）的横切面结构图来对比，更容易理解体腔的含义以及和原体腔的区别的关键是有无体腔膜。当学到脊椎动物心脏结构时，可把鲫鱼（一心房一心室）、青蛙（二心房一心室）、蜥蜴（二心房一心室，心室有不完全隔膜）、家鸽和家兔（二心房二心室）的结构图加以比较，就容易掌握各类动物心脏的构造特点和这些动物的亲缘关系。当学到植物茎的结构的内容时，可用双子叶植物中的木本植物茎的椴树的立体结构和平面结构图与单子叶植物中的草本植物的玉米茎的立体结构和平面结构图来对比，更容易理解木本植物的茎能逐年加粗而草本植物的茎不能长得很粗的原因是草本植物的茎的维管束内没有形成层。
又如列表比较法，当学到血液循环的内容时，可用列表方式把体循环和肺循环的循环途径对比，这样就容易了解到一条完整的循环途径，它们是同时进行的，并且在心脏处汇合在一起，为人体各组织细胞不断地运来养料和氧，又不断地运走二氧化碳等废物。当学到脊椎动物结构时，可用列表方式把分属五个纲的脊椎动物的生活环境、身体各部、呼吸系统、消化系统、循环系统、排泄系统、神经系统和生殖系统作对比，这样既可容易系统地掌握各纲动物的结构特点，又可更深刻地理解动物由水生到陆生，由低等到高等，由简单到复杂的进化规律。
四、坚持理论联系实际。
科学理论是从生产实际和生活实际中总结提炼出来的；正确的理论反过来又能指导和推动生产，提供改善生产或生活条件的途径和方法。生产和生活中的许多实际问题，往往依靠科学的理论来解决。
学习生物学与学习其他自然学科一样，理论联系实际是必要的学习手段，特别是生物现象来自自然界和农林业生产实际，跟人的日常生活以至人体本身，都息息相关的。联系大自然，联系生产、生活、人体自身进行学习，能使我们获得很多有关生物的生活知识，懂得一些有关的科学道理以及卫生保健措施和原理，能很大程度上加深理解有关生物的基础知识。例如在学习“关注食品安全”这部分内容时，我让学生将自己平时吃的零食（带包装）带到课堂上，让学生对这些零食进行分析研究，学生们经过认真地观察和思考后将自己的发现在班上进行交流，然后我再让学生谈谈在生活中如何注意食品安全，学生各抒己见，互相补充，一节课下来，学生人人感到收获不少。我在每节课上几乎对每个知识点，都尽量做到联系实际，如学习细菌的知识，就联系食品保鲜技术；学习植物的光合作用，就联系农作物的增产技术；学习植物的生殖，就让学生观察花和果实的结构；学习青春期发育的知识，就为学生具体讲解青春期的卫生保健知识；学习人的呼吸系统，就联系吸烟的危害、煤气中毒的急救等；学习人体的血液循环，就联系各种心血管疾病、义务献血等。
事实说明，教师在课堂上注重联系实际，就能帮助学生加深对所学知识的理解，增强学生的学习兴趣，培养学生联系实际、解决实际问题的能力，使学生的手与脑都“活”起来，也让课堂“活”起来。因此，要学好生物学就要把课本知识与多方面实际联系起来，并进行思考分析，这样就能有效地提高学习效果。

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