科普小短文《我是什么》教学反思

网站工作室

课文是一篇拟人的科普小短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，以朴实而生动的语言，图文并茂地向学生展示了水的变化及其利与害。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性，所以学生学起来兴趣盎然。

     在理解课文时，我始终以“水这位魔术师”来引导学生读文，抓住第一、二段中的重点词语来体会水的不同变化，借助图片、动画等多种方式，引导学生观察感知水可以变成汽、云、雨、雹子、雪，抓住“落、打、飘”来体会用词的准确性。我还把课文中“云”的衣服用图片展现出来，分别是蓝天白云图、乌云图、朝霞晚霞图让学生在观察中发现不同，并用自己的语言表达出来，再从图到文，学习课文。最后，根据板书及时总结，梳理课文，学生对课文内容有了清晰的认识，读懂了我是什么。

    我想科普文能让学生明白一定的科学知识就算成功了，所以，我就没有提出“珍惜水资源”等话题。

不足之处还在朗读方面：我们班在读书时拖调严重，断句有问题，很想纠正，可是我只注重把课文上完，忽视了朗读指导。

＂_童_话___゛

我想科普文能让学生明白一定的科学知识就算成功了，所以，我就没有提出“珍惜水资源”等话题。

不足之处还在朗读方面：我们班在读书时拖调严重，断句有问题，很想纠正，可是我只注重把课文上完，忽视了朗读指导。