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标题: 大班学习活动好朋友的来信教学设计和反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2013-12-3 09:00
标题: 大班学习活动好朋友的来信教学设计和反思
设计思路

进入大班后，幼儿的学习欲望不断增强，为了更好地体现集体教学活动的价值，使每个幼儿在原有经验的基础上都能获得新经

验，我关注到大班《学习活动》“我们的城市”主题中“寄信”的素材点。通过分析，我发现虽然现代化的通讯工具多，但是

“信”作为传统的交流工具却有它特有的内涵，其中包含了许多可供挖掘的教育元素，可以帮助幼儿提升阅读、思维、交往等多种

能力。经过对幼儿年龄特点和认知现状的梳理后，我借助前期《寄给蛤蟆的信》的教学，引申出“好朋友的来信“这一学习活动，

让幼儿利用原有的生活经验，尝试阅读三封不同的类型的信，大胆表达自己的想法，感受信在生活的作用。

活动目标

      1、          尝试阅读三封不同类型的信，发现内容之间的关联，能大胆表达自己的想法。

      2、          初步感受信在生活中的作用，体会同伴间写信和读信的快乐。

活动过程

   一、       回忆故事，引出话题。

1、          我们曾听过一个关于“信”的故事，还记得吗？故事里谁给蛤蟆写信？信里青蛙对蛤蟆说了什么？

      2、          小结：青蛙用写信的方式向蛤蟆传递了一份真情，蛤蟆读了信以后感到有朋友关心自己真是太幸福了。

   3、          过渡：瞧，这是谁的信？青蛙收到的三封信里分别会写些什么呢？

二、       分组读信，理解内容

1、          出示三封信，提出分组读信的要求：四人一组合作读信。

   2、          思考：青蛙收到谁写来的信，信里说了什么？

   3、          幼儿分组合作阅读理解信的内容。

三、       分享交流，集体读信

1、          出示文字的信：

提问：好久不见是什么意思？蛤蟆在信中告诉青蛙一些什么事情？什么时候到那里去，怎么样去？公园里除了可以放风筝，还可以做些什么事情？

2、          出示图文信

提问：这封信里说了什么？蛤蟆和青蛙到哪些里去了？什么时候去的？除了东方明珠、中国馆、还可以去哪里玩？

引导幼儿结合生活经验想象和表达。

四、       总结归纳

作者: 网站工作室 时间: 2013-12-3 09:00
反思

这是一个原创的教材内容，在前期反复分析和调整中不断完善，最终取得了较好的教学效果，这个活动非常适合儿童，分析原

因主要如下：

一：选准素材点，合理创编，贴近幼儿生活

选择这一素材点是因为《学习活动》中“我们的城市”主题下有关于“寄信”的相关认知点，因此借助了《寄给蛤蟆的信》

开展教学。虽然现在网络等现代化通讯工具发达，但是“信”做为传统的交流工具有其特殊的内涵，因此在大班幼儿临近毕业前

以“好朋友的来信”为题开展学习活动，目的是引发幼儿对信的关注，对用不同形式写信产生兴趣，激发他们写信的愿望。

二、目标具体明确，过程落实积极有效

本次活动目标直接指向尝试阅读三封不同类型的信，引导幼儿发现三封信的不同。根据大班幼儿的年龄特征，从绘本故事导入

到分组读信，再到集体阅读理解，不同的形式让幼儿在彼此互动交流中更好地理解信的内容，过程中还注重渗透“幼小衔接”的相

关内容。如提问中不断出现“你能读懂信吗”“你从那里看出来的”等开放性的问题，以教会幼儿正确观察、描述的学习方法，通

过不同的读信方式提升幼儿的阅读能力，为他们今后的学习做积极准备。

三、多媒体利用恰到好处，使幼儿始终保持良好的学习兴趣

活动中多媒体的介入使教学效果增色不少。多媒体能及时放大信，使幼儿更清晰地观察，表达各自的想法。如点击放大“好

久不见”四个字，让幼儿在认字的同时理解这四个字的含义，对他以后学习写信有一定的帮助。另外，用多媒体呈现不同类型的

信，使信富有色彩和动感，能有效支持幼儿良好的学习状态，不断给幼儿以新鲜感。

有几个儿童参与不积极，这是我在活动中没有及时关注幼儿的表现，没有能及时随机调控把分寸。在以后，我会注意真正让每

个孩子参与到活动中来。

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