标题: 初中英语优秀教学论文多媒体技术与中学英语课堂教学 [打印本页] 作者: 中学生作文 时间: 2013-11-26 22:39 标题: 初中英语优秀教学论文多媒体技术与中学英语课堂教学 初中英语优秀教学论文多媒体技术与中学英语课堂教学
[摘要]实践证明，用多媒体技术辅助教学是传统英语教学的一大突破，也是当前英语教学的重要手段。本文阐述了英语多媒体辅助教学的模式，具体的教学实施步骤和教学内容以及在教学实践中的优势与问题。
[关键词] 多媒体 英语课堂教学 虚拟语言环境
《新英语课程标准》提出英语课程要合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源,拓展学习和运用英语渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。把信息技术应用于教学活动之中是推动中学英语教学改革的途径之一。
课堂是进行教育教学的主阵地。随着信息时代的到来,课堂教学需要注入更多的新元素,使之焕发生命的活力,从而优化课堂教学,提高教学质量。英语使用多媒体辅助教学也成为一种必然的趋势。传统的授课方式单调，呆板，无法充分发挥学生的想象力和调动学生的学习积极性。利用多媒体，可以令整个课堂教学在一种文字，图形，声音等形象而轻松的过程中进行，极大地提高了学生的学习兴趣，从而扩大学生对性信息量的摄入
一、运用多媒体创设情境,激发学生学习兴趣
“我们实际上不能给学生教会一种语言,我们只能为他们创设一个适合语言学习的环境”(S.P.Corde)。苏霍姆林斯基认为,“培养学习的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力”。教育心理学研究指出,兴趣出自好奇。我们可以利用计算机多媒体技术,通过联系生产、生活实际,选择贴近生活、具有时代特点的事例,图文并茂、形象生动地创设优美的情境,做到有物有意,使学生置身其中,以激发他们学习英语知识的浓厚兴趣,引发他们的思考;容易刺激他们的视觉和听觉器官,给他们带来新鲜的惊喜,并引起他们的积极反应,有助于教长时间地保持学习的注意力。
例如:我在教八年级下册Unit 9 Have you ever been to an amusement park?这一单元时,选取了大量有关迪斯尼乐园的知识、图片,制作了几个相关动画。首先剪辑景物的镜头,让学生从中感受迪斯尼乐园的特点。极大激发了他们的学习兴趣,为后面内容的学习打下了基础。
这样利用多媒体课件创设情境、导入新课,学生探索新知的欲望非常强烈,他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣,积极主动地开始新知识的学习。 作者: 中学生作文 时间: 2013-11-26 22:39
二、运用多媒体,突破教学重点和难点
在传统的教学过程中,由于受人工操作和现场的限制,知识重点、难点往往不易解决。多媒体技术图形处理的能力很高超,把这一特有功能运用到教学中可以变抽象为具体,变静态为动态,化枯燥为生动。抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了,消失了,从而降低了学习难度,使教学难点得以顺利突破,教学重点得以顺利解决。 比如,教八年级下册Unit 9 Have you ever been to an amusement park? 这一单元时,学生需要掌握现在完成时的用法。这是一个教学重点,而对学生来说又是一个学习难点,难以把握。做法如下:
制作一个动画，一个人正在纽约参观，这时提问 Where is Tom ? 引导学生回答 He has gone to New York. 又展示另一副图，他正在和一群朋友看照片，这时告诉学生他从纽约回来了用 Have been to New York .
多媒体技术的应用,极大地丰富教学手段和内容,优化了课堂教学结构和过程,把一些抽象、枯燥的内容化为生动有趣,使得教材内容得以直观再现,重点易于突出,难点易于突破,极富表现力,易于学生掌握。
三、运用多媒体介绍文化背景
众所周知，语言是文化的组成部分，是文化的载体和折射镜。要学好一门语言，就必须对其文化有深刻的理解。因此，运用多媒体软件和实施，让学生了解英美国家的文化是有必要的。在具体的教学中可以利用光盘教学，给学生看一些附有单词和翻译的简单的电影。大约５－６分钟。看完后让学生用自己的话复述。不仅让学生轻松的学习了英语，而且还培养了学生的语言组织能力。
四、运用多媒体,让学生主动探究学习
探究性学习是一种基于好气心,以问题为导向,在老师精心设计下学生高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。充分利用计算机多媒体为核心的各种现代教育媒体并把它们有机整合起来,具体运用到英语教学中去进行探究性学习,使学生针对学习中的疑难,通过采用自主或小组讨论的方式进行探讨,并对多种意见进行记录、整理、分析、归纳、比较,得出正确的结论。让所有的学生都参与讨论、探究,这既体现了“以学生的发展为本”的教育思想,又调动了学生的积极性与创造性。
事实表明,学生喜欢使用电脑,使用真正信息数据给他们激励。能用电脑找到信息是一项他们进入新世纪的必备技能,而自主学习能力则是他们进入新世纪需要的最重要的能力。
总而言之,在英语课堂教学中,如果我们能合理适时地使用计算机多媒体教学系统,创设学习英语的情境,解决英语教学的视听等有关教学问题,使学生通过视听感知英语语言素材,发展视听能力;同时充分发挥教师的主导作用,发挥学生的主体性和创造性,从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练,使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时,语言基本技能得到训练,直接用英语思考和表达的能力得到培养,并为实现用英语进行交际打下坚实的基础。这样,我们就达到了引进现代化教学手段——计算机多媒体辅助教学系统到英语课堂教学中来的真正目的
五 多媒体教学的利与弊
１ 多媒体课堂教学的优势
首先，多媒体辅助教学模式通过显示文字，图形，动画，录像等手段向学生传授知识，比传统的黑板上书写更直观，更形象，更具有吸引力，更能发挥学生的能动性。例如，在课堂教学中，通过文字，图片，和动画相结合，再配上音乐是本来枯燥乏味的的教学变得生动活泼。
其次，大容量存储能力和可变化内容的重复程序，使多媒体不厌其烦地一遍一遍的向学生提供各种类型，各种层次的大量练习。学生反复操练某种技能，背诵和记忆某些知识，从而达到熟练掌握的目的。
最后，通过多媒体技术，在课堂上可创造虚拟的语言环境和良好课堂教学氛围，使学生身临其境，获得难得直观经验体会，增强学习的积极性和主动性。
２ 存在的问题
（１） 耗时太多。
（２） 教师大多数时间在控制台，不能有效的控制全局，在一定程度上妨碍了与学生的交流。
总之，多媒体教学使教与学形成了互动，是学生成为主教和中心，获得更好的教学质量和效果。