初中英语优秀教学论文试论多媒体教学在初中英语教学中的运用

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初中英语优秀教学论文试论多媒体教学在初中英语教学中的运用
摘要：英语教学一直都是整个初中学科教学中的一门较难的学科，因为语言环境的影响,大多数学生难以从英语学习中感受到学习的乐趣，单调、枯燥单词和语法更是使学生感到无味，从而也使得部分学生害怕学习英语，甚至个别学生还对英语学科产生恐惧心理。面对这一现象，笔者从运用多媒体提高课题有效性和运用多媒体让教学与时俱进两个大的方面进行了探析，最终得出多媒体网络教学能促进学生获取运用信息能力的培养，唤醒学生的求知欲望，并培养他们从浩瀚无边的信息网络中正确适当的筛选有用信息的能力。教师在这个过程中起的作用是学生获取网络相关教学内容信息的管理者、组织者和学习伙伴。
关键词：多媒体；英语教学；运用
英语教学一直都是整个初中学科教学中的一门较难的学科，因为语言环境的影响,大多数学生难以从英语学习中感受到学习的乐趣，单调、枯燥单词和语法更是使学生感到无味，从而也使得部分学生害怕学习英语，甚至个别学生还对英语学科产生恐惧心理。在实际教学中，部分英语教师也认为英语教学真的很难，教学成绩提不上去，教学效果差。仔细分析原因，影响教师英语教学效果的因素其实是很多的，不仅是学生单方面的原因。很多时候，学校、教师大多把硬读、死背、强写作为英语教学的重要内容和形式，而忽视了对英语教学方式和手段的更新，淡化了学生英语学科学习兴趣的激发和培养，也忽略了英语教学氛围的营造，更不注重自身对英语教学新理念的更新与学习，从而导致了英语学科中教师难教、学生难学的现状，难以达成英语教学的目标。
针对初中英语教学的存在的实际和困难，笔者以自身十一年在初中英语教学实践为基础，结合当前发生的社会事件，现对多媒体在初中英语教学中的运用加以探析。
一、运用多媒体提高课题有效性
（一）创设语言环境，突破教学重点和难点。现代计算机技术可以把变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。学生也为其形式之新颖，声画之精彩而耳目一新，从而产生乐学情绪。比如，教七年级下册Unit 9 It"s raining 这一单元时，学生需要掌握现在进行时的用法。这是一个教学重点，而对刚学英语不久的七年级学生来说又是一个学习难点，难以把握。教学中我以rain（下雨），snow（下雪），run（跑）为例设计动画内容，并用文字加以说明。具体做法如下：制作两个动画：一个男孩打着伞在通往学校的路上跑着，伴随着“滴答”的雨声，在动画的下面出现英语句子“It"s raining, the boy is running”；一个女孩穿着厚厚的棉衣，踏者厚厚的积雪跑着，天空中飘着雪花，伴着“呼呼”的风声，在动画的下面出现英语句子“It"s snowing，the girl is running ”。动画中表示正在进行的动作的单词“raining”“snowing”“running”采用空投效果，形象直观，使人容易接受。多媒体技术的应用，极大地丰富教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容化为生动有趣，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。

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（二）运用多媒体，加大教学密度，提高教学效率，提高学生创新能力。运用计算机多媒体技术可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率。图形不是语言，但比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。动画比图形更先进，运用文字闪动，图像缩放与移动，颜色变换的手段，不仅容量更大，速度更快，效果也更好，加大了教学密度，提高了教学效率。例如：在教七年级下册Unit 3 I"d like a large pizza这一单元时，有很多食物方面的单词，像pizza，pepperoni，green peppers，mushrooms，onions，cheese，olives，tomatoes，hot dogs，soda，lemonade，iced tea，juice，salad，hamburgers等等。这些食物有些学生都没有见过，学起来枯燥，难以记住。笔者课前找到这些食物的图片，以动画形式设置在图画中并配有单词发音。教学中，教师点击图中设有单词的动画，让学生看实物图片读、记单词。有趣的画面，吸引了学生的注意力，加深了他们对单词的印象；同时引导学生说一些分别包含这些单词的日常用语，学生的情绪一下子调动起来，不知不觉地进入了学习情景中，并能很快说出这些单词。多媒体软件向学生直观地呈现了语言材料的示范表情、动作，为学生随后的表演提供了可模仿的生动、具体的情景。这样，在多媒体软件提供的图文并茂的情景中，学生边看边听，视听结合，成为感知的主体，学到了新的知识。教学效果事半功倍，大大提高了教学效率。
（三）合理运用多媒体技术, 启发学生深层理解与思考的能力。 教材中，涉及到许多社会问题，这些问题都是培养学生对社会责任感的很好素材，因此，教学中，可以根据课文内容,选择一些有感召力的素材来启发学生思维，培养其对社会，对他人的责任感。例如, 在讲到有关环境保护时, 笔者先把事先准备的污水河的一组录像镜头展示给学生看, 然后又把中央电视台栏目拍摄的今年1月中旬至3月我国多地持续雾霾天气，空气质量重度污染特别报道: 北京街头市民出行戴面具的镜头展示在课件上,又把有关地下水污染需要一千年才能恢复的报道给学生看，同学们为当今我国的环境污染问题极为震撼, 于是我在屏幕上打出了这样几行醒目的大字:“what is happening to our environment?”“what do you think of it?”“what should we do?”接着，我把有关环境方面的词汇及句子呈现给学生，让他们讨论并写一篇相关短文。学生们写出了以下15个典型句子：
1. It"s our duty to save water.
2. As we know, water is very important to man.
3. we can"t live without water.
4.The amount of water which is suitable to drink is less and less.
5.But some people don"t care about it.
6.Many rivers and lakes are seriously polluted.Something must be done to stop the pollution.
7.Its our duty to protect our environment.
8.It is very important to take care of our environment.
9.We should not throw litter onto the ground.
10.We should not spit in a public place/ cut down the trees.
11.We should plant more flowers and trees.
12.We must pick up some rubbish and throw it into a dustbin.
13.If everyone makes contribution to protecting the environment, the world will become much more beautiful.
14.Trees are very helpful and important for us.
15.We should plant more and more trees in order to live better and more healthy in the future.It"s everyone"s duty to love and protect the environment.

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二、运用多媒体让教学与时俱进
《初中英语课程标准》的“基本理念”中强调，要开发课程资源，拓展学用渠道。明确要求，英语课程要力求合理运用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极运用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和运用。基于这个要求，我个人觉得英语教学就要与时俱进，要与时代相联系，与生活相联系。于是在2012年的英语教学中我就结合当年的流行语与课题教学相联系的。
（一）与时俱进教学英语词汇。the rich 2G 富二代，competition of family background 拼爹，the voice of China中国好声音，positive energy 正能量，China dream中国梦，spread the rumor散布谣言，cult邪教，create panic制造恐慌，Off you go!走你！Sliced cake切糕，Carrier style 航母style, a bite of China 舌尖上的中国。在实际教学中，教师和学生最头痛的就是单词，其难就难在学到的单词总感到无用，而想用的单词脑子里又没有。于是我就在教学中想到要与实际生活和时事相联系，这样学生在学习过程中就不会学之无味了，如以上黑体字标示单词，不需要老师怎么去督促，学生都会因为想知道而去记住并体会其内在含义的。
（二）与时俱进教学英语句法
1、案例一。电视剧《神探狄仁杰》（Detective DiRenjie)中反复出现的狄大人对护卫长李元芳说的一句台词，“元芳，此事你怎么看？”（Yuan Fang, what do you think about it?) ，以及李元芳的回答：“大人，我觉得此事蹊跷，此事背后一定有一个天大的秘密。”（My lord,I think it"s strange. There must be a huge secret behind it.”) 这一惯有的片断被网友吐槽，并跟着模仿形成了“元芳体”：
A:Yuan Fang, what do you think about it?
B:My lord,I think it"s strange. There must be ...
模仿流行语永远都是年轻人的本性，这是不可能阻止，也不可能无动于衷，那怎么办？那就顺其自然，满足其好奇，笔者在教学中发现，这样给学生介绍他们熟知的事物，学生不但兴趣浓，而且很快就能模仿着用了。
2、案例二。在教学虚拟语气时，如果让学生去记那些枯燥而无味的结构时，他们总是效率很低。笔者在教学实践中，借用了网上流传的“请问玛雅人靠谱吗？要是靠谱我就......！”的“玛雅体”来教学。
“Are the Maya reliable? If yes, I would spend all my money in card.”请问玛雅人靠谱吗？要是靠谱的话，我就把卡上的钱花完。
“Are the Maya reliable? If yes, I would not prepare for my final exam.”请问玛雅人靠谱吗？要是靠谱的话，我就不用进行期末复习了。
这样，学生在欢笑中轻松记住了这一句式，而且还自编了许多句子。
3、案例三。2012年12月3日，湖南省岳阳市公安局官方微博@岳阳公安警事发布了一则消息，村民凌某在购买新疆人核桃仁糖果时，因语言沟通不畅造成误会，双方口角导致肢体冲突引发群体殴打事件。微博称有两人轻伤，赔偿被损坏的核桃仁糖果约16万，加上受伤人员医药费及受损车辆费用，总共赔偿约20万，事后经过调查，此前发布的微博并非真实情况，官方证实凌某应支付后段医药费1700元，损坏核桃仁糖果5520斤，共96600元。被损摩托车16台，损失6825元。16名新疆籍商贩返程路费、误工费、伤者营养费等。四项总计15.2万元。 核桃仁糖果即网友俗称的“切糕”。什么样的切糕价值高达16万？这个切糕问题引起了广大网友的质疑和吐槽。笔者根据这一事件，给学生介绍了如下句式学习：

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I prefer to cry on the tricycle used to sell nut cakes rather than smile in a BMW.宁愿坐在切糕车上哭，也不愿坐在宝马车里笑。
If you do not work hark when young, you will not have nut cakes when old. 少壮不努力，老大无切糕。
It is said that three densest substances are the black hole, neutron star and Xinjiang nut cakes.据说，宇宙间密度最大的东西前三名是：黑洞、中子星、切糕。
这些都是学生耳熟能详的话语，也是他们平时用以相互聊天的语言，现在把它用英语来说，对他们更具挑战性、更有时髦感，因此，学生在嬉戏中便轻松掌握了这些句式。
（三）与时俱进教学英语阅读。
2012年，作家莫言获得了诺贝尔文学奖，他的演讲稿《讲故事的人》(Storyteller)也引来了各方面的关注，由于其讲稿以故事为主，简单而有吸引力，故笔者趁机以此为材料，让学生阅读了他的英语文稿，学生很感兴趣，读得很认真，从而达到了阅读的目的。
结合以上实例可以看出，与时俱进的来教学英语，不但可以调动学生的主动性，减少老师的负担，更重要的是，它能让所学知识活起来。
三、结束语
联合国教科文组织提出21世纪教育的四大支柱内容是：新的一代要学会求知，学会做事，学会生存，学会共同生活。当今的一个共识是：一个个体在新世纪中发展的水平越来越取决于迅速获取运用信息的能力和自我学习、自我教育的能力。多媒体网络教学能促进学生获取运用信息能力的培养，唤醒学生的求知欲望，并培养他们从浩瀚无边的信息网络中正确适当的筛选有用信息的能力。教师在这个过程中起的作用是学生获取网络相关教学内容信息的管理者、组织者和学习伙伴。教师可以提供一些英文网站地址，让学生使用google搜索引擎自行搜索出所需信息。学生在新奇感、好奇心以及成就感的驱使下，一般都能够愉快地在团体协作的情况下去查找相关资料。而后，要求学生用英文来演示查找到的信息。这个演示过程，使学生得到了展示自己的机会，在同学老师的肯定下，成就感和自豪感得到极大的满足，鼓励他／她投入到新的英语学习中。在演示的过程中，学生逐步克服了在学习英语的过程中一直存在的畏惧羞涩心理，一举多得。