小学四年级上册语文汇报课 母鸡 教案

网站工作室

一、课前谈话
同学们，上课前我们先一起来听一首歌。（播放歌曲：《母鸡叫咯咯》）
二、导入
你们知道刚才那首歌中的主人公是谁吗？（生齐说：母鸡）
这节课我们就一起来学习老舍先生的一篇文章，（生齐读课题）
三、自读
（一）自读课文
让我们把书本翻到74页，用心地去读一读。注意——出示：读准字音，读通句子，想想老舍笔下的母鸡是怎样的？（生自由读，师巡视）
（二）检查读音
1.同学们读得真认真！现在请大家把目光转移到大屏幕上。（出示：儿化音的词）
课文中这些词语很有北方特色，请你先自己读一读。（生自读）
1.        你发现了什么？（1人）
你观察得真仔细！在读的时候我们一般不把后面的“儿”这个字单独地读出来，而是与前一个字连在一起读，哪个小组来开列火车？
第*小组每位同学都想试一试，请你们来。（生逐个读下去）
2.        你们读得真好听！让我们把“儿”这个字读得再轻一点，再快一点，一起来读。（齐读）
（三）整体感知
1.刚才我们读了课文，谁来说说作者老舍笔下的母鸡是怎样的？（指名3—4人）
2.面对这样一只母鸡，作者的态度有怎样的变化呢？（生：先讨厌后来喜欢）（随机板书：讨厌  → 喜欢）
3.文中哪句话就在告诉我们这个意思？请同学们找一找。（生找，回答）
（出示：我不敢再讨厌母鸡了。）我们一起来读读这句话。（齐读）
四、精读
（一）学习讨厌部分
1.        作者老舍为什么一开始会讨厌母鸡呢？请你快速阅读课文，想想原因。
2.        我看到很多同学都已经有答案了，谁来说说。（先读，再因为•••所以•••）
生1：“听吧……讨厌！”因为母鸡总是没事乱叫，所以作者很讨厌它。
师：是呀！这只母鸡总爱没事乱叫，很烦人。让我们在句子旁边把这个词语写上。（边说边板书：没事乱叫）
生2：“有的时候……小疙瘩来。”因为母鸡总是扯长了声音到处乱叫所以讨厌。
师：嗯，你也说得很对，它没事就喜欢到处乱叫。
生3：“到下蛋的时候……吵得受不了。”因为母鸡到下蛋的时候总是发了狂地叫，所以讨厌。
师：是呀，到了下蛋的时候，它恨不得全世界都知道它的功劳，这可真是一只————？你说。生：很爱炫耀的母鸡。师：你概括得真好！让我们把这个词语也写在边上。（边说边板书：很爱炫耀）
生4：“它永远不反抗……一撮儿毛来。”因为母鸡总是欺负别人，所以很讨厌。
师：对呀，它总是欺负忠厚的鸭子和其他比自己弱的母鸡，可是对于比自己厉害的公鸡呢，它却是永远不反抗。这可真是一只欺软——？生：怕硬的母鸡。师：让我们把这个成语也积累下来。（边说边板书：欺软怕硬）
3.        同学们，你们看，因为母鸡没事乱叫、欺软怕硬、很爱炫耀，所以作者老舍先生讨厌母鸡。（师指板书，师生合作说）

网站工作室

（二）学习喜欢部分
1.同学们，你们还记得我们刚才是怎么学习讨厌这个部分的吗？（指名说）（生说师板书：找；说——因为•••所以•••；写）
师：用上刚才的方法学习喜欢部分
2.巡视中发现一位学生都写好了，可以说：你已经都写好了，请你上去写在黑板上。交流：
同学们，让我们停下笔一起来看黑板，他写了（）（）（）（），我们一起来看看他概括得对吗？
根据板书按顺序问
①为什么说他负责呢？谁来说说看（1—2人）②为什么说他勇敢呢？谁来读句子
③慈爱从哪里看出来的？④辛苦呢？
3.原来，因为母鸡负责、勇敢、慈爱、辛苦，所以作者渐渐喜欢母鸡了。（师生合作说）
他——引读：“不敢再讨厌母鸡了。”
（三）聚焦细节
1.同学们，你们看，文中还有一幅精彩的插图，（出示图片）如果要给它配一段文字描写，你觉得文中的哪一段话会最合适呢？为什么？请和同桌商量商量
2.交流：图中这只母鸡的表情就是很警戒的样子，而且嘴巴张开，好像正在咕咕地警告小鸡们马上集合到自己身边。小鸡们都朝鸡妈妈走来等。
3.师：你们观察得可真仔细！下面就让我们把目光聚焦到这段文字，请你自己好好地读一读，想想哪个地方让你感触最深。（边说边出示：“一只鸟儿飞过，••••••它身边来。”）（自由读）
4.交流:  谁来说说？
预设一：
生1：警戒，……
师：那么母鸡是怎样警戒的呢？
生2：“歪着头、挺着身儿、看看前、看看后”能看出来母鸡很负责。
师：你真会读书，找到这几个动作的词语了。请你读句子，我们一起来演一演鸡妈妈，好吗？（学生一起表演）
师：好负责的鸡妈妈呀，请女生一起读
师：多勇敢的鸡妈妈呀，请男生一起读
师：还有吗？除了动作还有什么地方让你深有感触？
生3：“咕咕地警告”，它一发现有什么动静就马上警告孩子们，也可以看出母鸡很负责。
师：你关注到了它的叫声，那么它这时可能会说什么呢？
生：孩子们，马上到我身边来……      
生：孩子们，有危险，快过来……
师：同学们能读懂母鸡的内心了，真棒！文中还有两处也讲到了母鸡的叫声，请你想想，此时她又仿佛在说什么呢？
出示：发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，仿佛在说：“（         ）。”
在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，好像在说：“（               ） 。”
生写，交流
这样负责、慈爱的鸡妈妈能不让人喜欢吗？让我们再一起读。
五、提升
所以作者会说（出示：“我不敢再讨厌母鸡了”。）
如果我改成（出示：“我不再讨厌母鸡了”），好吗？
生：不好。••••••（举自己母亲的实例）      
师：是啊，此时作者对母鸡已经不是简单的喜欢了，而是加入了对母爱的尊敬了。
师：让我们怀着对母爱的崇敬来读一读。（出示：“它负责、慈爱••••••”）齐读
六、作业
同学们读得真棒！今天的课就上到这里，课后大家可以改编第一段，写写我对母鸡的喜爱，也可以读一读课本168页的《麻雀》这篇文章，再次感受一下母爱的力量。（出示作业要求）