年级
三年级
科目
品德
课题
为校园画张像
教学设计
共2时，第 2时
主备人
杨希
学习
目标
(一)知识与能力
1.初步了解俯视和平面图的概念.2.画图是介绍学校环境的方法之一.3.了解实景图和平面图,平面图和地图的区别.4.培养学生观察,动手,合作的能力.
(二)过程与方法
1.小组分工合作画学校的景观图并进行正确的组合.2.初步了解画平面图的方法.
(三)情感态度与价值观目标
1.培养学生浓厚的学习兴趣和主动参与的学习精神.
重点
(一)教学重点
1.画图是介绍学习环境的方法之一.
2.小组分工合作画学校的景观图.
教具
课件
难点
1.初步了解什么是俯视图,会看俯视图.
2.对景观图进行正确的组合.
教学设计：
【第一课时】
(课堂导入)
现实生活导入法.
师:同学们,寒假结束了,大家玩得都开心吗 请同学们说一说,你是怎样渡过寒假的,都做了哪些有意义的事
生
介绍寒假生活)
介绍寒假生活)师:同学们的寒假生活都很丰富多彩,这段生活都是围绕着家展开的,这么长时间我们没有回学校了,同学们有没有忘记我们的美丽校园呀 还记得我们的校园里都有哪些漂亮的风景吗
生介绍校园风景)
介绍校园风景)师:同学们说的都很好,新学期开始了,首先让我们来好好的认识我们美丽的校园!(过渡)
(讲授新课)
师:同学们把书翻到第1页,说一说从这张图中你看到了什么
生:(略)
师:这是一幅向阳小学的图片,从图中我们可以看到校园都有哪些建筑和设施,还看到了小学生们在做各种好玩的游戏.我们是不是已经把学校的风景都看到了呀!
生:是.
师:想一想,为什么我们能把校园的风景一次全都看到呢
生:(讨论)
师:同学们注意看一下,在这幅图的右上角有什么呢 (建议教师充分利用图片上的小蜜蜂,从具体的空中到抽象的方向,引导学生理解什么是俯视.)
生:一只小蜜蜂.
师:对.那小蜜蜂是不是和我们一样能看到向阳小学的所有风景呢
生:是.
师:为什么呢
生:因为它在空中.
师:很好.小蜜蜂在空中,也就是它是从上方往下方看的,所以它能把学校的全部风景一次全都看到.同样,我们也像小蜜蜂一样,是从学校的上方往下方看的,所以我们也能把学校的风景一次全都看到.像这种从上方往下方看的方法,就叫做俯视.这张图片就是一张俯视图.像这样的图片还有很多,大家说说都有哪些呢
生:(举例)
师:同学们看看下面这些图片,找一找哪些是俯视图.(教师出示图片,将俯视图与非俯视图混在一起,以检查同学们的辨别力)
生:(观察并讨论)
师:很好.现在回到书上的这张图片,大家说一说,向阳小学的校园和我们的校园相比,哪个更漂亮
生:我们的.
师:那赶快让我们来认识认识我们的校园吧!(过渡)
师:同学们翻开课本第2页,阅读国华给黎明的来信.
生:(阅读)
师:黎明提出了什么要求
生:想看到国华的学校.
师:你遇到过这种情况吗
生:(有的说有,有的说没有)
师:我们是不是都有住在远方的亲戚和朋友啊,你想不想让他们了解我们学校的美丽景色呢 想一想,怎样才能让他们看到我们美丽的校园呢
生:(讨论)
师:同学们说了很多种方法,我们来看看哪种最切实可行呢 (此过程教师可帮助学生创设问题情境,将同学们说的每种方法分析一遍,比较哪种最切实可行.)
师:学校的模型太大,照片又不能一次把景色全照下来.只有画图最简便易行了,还可以让他们看到我们的画,是不是一举两得啊!(引导学生了解画图是介绍学校环境的方法之一,并激发学生画画的兴趣,为下堂课打下基础.)
生:是.
师:看来同学们都跃跃欲试了,下节课我们就上一堂户外写生课,同学们要准备好画画的工具,还可以利用这段时间想一想你要画学校的哪部分.下课!
【第二课时】
师:同学们,今天我们就要走出教室,把我们美丽的校园画下来了,大家都准备好了用具了吗
生:准备好了.
师:很好,下面我们分下组.(教师可根据本班学生数量灵活划分,并编号,以便于学生记忆,如需要可安排组长)大家都记住自己的组别了吗
生:记住了.
师:很好,同学们一定要和自己组的其他的小朋友一起分工合作,首先确定你们小组要画什么,之后大家都在这附近一起画画.另外,老师要强调几点:第一,要保持安静,其它班的小朋友都在上课,我们不应该影响他们,一定要排好队,沿着走廊悄悄走出去.第二,画画的过程中,要注意安全,不要走出学校的范围,不要单独行动,一定要和本小组的小朋友们在一起,不要去危险的地方,不要爬高等等.第三,老师就在小朋友们的附近指导大家,一旦出了问题,马上来找老师.第四,不要毁坏学校的一草一木,我们只把它们画下来,而不是伤害它们.第五,下课铃响后,马上到老师这里集合,把画交上来,然后排队回教室.明白了吗 (一定要明确纪律和安全问题,这是培养学生思想品德的大好时机,一定要利用上)
生:明白.
师:好,出发!
生:(分组画画)
师:(指导,并保证这堂课的安全结束)
【第三课时】
师:上节课,我们到校园里画下了同学们心中最美的校园风景,今天我们就来欣赏大家的成果,看看谁画的最好.(出示同学们的作品)
生:(欣赏并评比)
师:同学们画的都很好,可是,这些画都是关于学校某一部分的风景,并不是整个学校啊,那怎么才能让远方的亲戚和朋友看到我们整个校园呢
生:把图拼起来.
师:好,那我们就赶快动手试试吧!
生:(拼图)
师:(同学们会七嘴八舌的说哪幅图应该放在什么地方,此时教师可适时创设问题情境"为什么要放在这里呢",可将学生的思维引导到辨别方向上来)
生:(将图拼好)
师:好了,同学们完成了这幅校园图,你发现了什么问题呢
生:图太大了.
师:对,我们拼成的这幅图太大了,没有办法放到信封里邮给远方的亲戚和朋友,那应该怎么办呢 同学们别急,观察这幅动物园导游图,看看从中你能有什么发现呢
生:这张图包括了所有动物馆,而且图很小.
师:仔细观察这幅图,看看和我们拼成的图有什么区别
生:(观察并对比)
师:我们把学校的每一部分都画得很详细,就像拍照片一样,都是真实的风景——实景图,一张小纸肯定放不下,而这张动物园的导游图,只是大概标出了每个动物馆的位置,并用一个小符号代表,比如老虎馆就用一个小老虎来代表,大象馆就用一个大象来代表,而不是把整个老虎馆和大象馆画出来,这样,就节省了地方,一张纸就可以放下了.按照这种方法,同学们试一试把我们拼成的图改一改,首先给每处景观想一个符号.(为从实景图过渡到平面图做好准备)
生:(思考)
师:我们统一一下,用下面这些符号来代表.同学们,把我们的图改一改吧!(可请一位同学在黑板上改)
生:(改图)
师:好,大家看一看,前面这位同学画得对不对 你的和他的有什么不同
生:(讨论)
授课教师修改或补充