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标题: 小学老师参加骨干教师培训心得体会 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2013-11-11 09:48
标题: 小学老师参加骨干教师培训心得体会
骨干教师培训心得体会
元宝山区向阳小学：齐宝成
我很荣幸能参加2011年的自治区骨干教师的培训学习，具体的学习时间是10月29日—12月29日。在每一个模块的学习中，都安排了多位专家、教师给我们做精彩的讲座，分别阐述了他们对学生以及小学数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识。听了他们的独辟蹊径的、深入浅出的讲解，我一直在感叹：作为一个从教18年的小学数学教师，我平时思考的真的是太少了。下面我就所学过的内容来谈一谈我的一些感受：
一、对新课程标准的重新认识
在新课程标准实施时，自己也没少学习过其中的内容，特别是经历了竞聘考试，一些典型问题已经熟知在胸了，但通过本模块的学习，使我更进一步认识到，对于新课程标准，我们仍要加强学习。例如：以前都知道，“两基”是指基础知识、基本技能。而现在，“两基”已经发展为“四基”了，即为基础知识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验。从这一点我们就可以看出，我们要不断地学习新课程标准，因为它不仅是我们制定教学目标的重要依据，也是我们优化课堂教学的一项指标。
二、对制定教学目标的重新认识
以前自己在制定教学目标时，只是停留于最基本的层面，并没有往更深的层面挖掘，通过这一模块的学习，使我对教学目标的制定有了更深的认识。一个课时怎么来制定目标？作为老师，应该有一个整体的把握的思想，就是应该专注教材内容之间的一个联系，当然这个联系是多方面的，不仅仅要关注一节课的教材的编写意图，我们要以这个纵向的观点来看看这个整个的内容是怎么编写的，此外还应注重一些横向的联系，也就是关注学生，关注教材的编写意图，这些是比较容易做到的。但我们更应关心的是数学知识背后那种数学思想方法，因为它是我们数学知识的一个核心，也是一个精髓，中科院院士张景中先生这样说：“小学数学的知识虽然很基础，很简单，但是它的背后呢，都蕴藏着一个很深厚的思想和方法”。经过认真思考，我体会到制定教学目标的需要注意的几个重要原则：一是要整体把握，包括三维目标的整体性、学生认知的整体性、学科本身的阶段性；二是有一定的针对性；三是要明确具体；四是要注重长效。

作者: 网站工作室 时间: 2013-11-11 09:49
三、对关注和读懂学生的思考
在本模块的学习中，曾提到美国著名心理学家奥苏贝尔说过过的一句话：“影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么。根据学生的原有知识状况进行教学。”这表明教师了解学生学习现状,把握教学起点，是实施有效教学的前提。所以，教师要善于从不同角度了解、研究、关注学生, 及时掌握他们的认知基础，关注他们之间的差异。这可以通过观察、访谈、作业分析、问卷调查等方法来获取，从而掌握真实信息，正确估计学生的现实水平与能力。另外，要从发展、成长的角度去关注学生, 了解他们的学习需求和兴趣. 读懂学生的学习需求，就需要关注学生对于新学内容的兴趣点、难点是什么,了解学生原有知识固着点与新学知识的“潜在距离”, 了解他们的学习态度,思考怎样的方式才更利于他们学习. 基于对这些问题的了解,我们才能准确定位学生的学习难点,思考促进学生理解的载体是什么; 才能准确定位学生的现实需求,把教学定位在学生的最近发展区,支持学生学习目标的达成。
经过学习，使我认识到研究学生的基本过程可以概括为：观察与描述——解释与分析——学习理论——应用与反思。在具体的研究中，我们需要认真地观察学生的行为，清晰真实地描述下来；对学生的想法尝试从多种角度进行合理的解释与分析；在解释与分析的过程中，学习必要的理论是重要的，这会促使我们选择更为合理的解释框架，深入地分析学生的行为；最后，还要把研究的成果应用于教学实践中，并反思改进自己的教学。其实，要想更好的了解学生，我们教师要做到：有自觉意识、平时多留心、多角度分析、要善于积累。
四、对理解和创造性使用教材的思考
在这一模块的学习中，我重点观看了赵东老师执教的《用字母表示数》的案例分析及课堂实录。赵东老师历经三次挖掘、改进，终于使学生享受了一顿既有营养又好吃的大餐！使我深受启示：要上好一节数学课，在备课时，付出的真是太多了。对于这节课，我进行了认真的分析，优点突出，重点是： 1、教学思想的挖掘到位。《用字母表示数》一课的教学构思，通过三次的修正、变化，最终确定在教学设计时不但要思考用字母表示数内容中表面的东西，尤其要找到支撑和统帅这部分内容的数学思想和方法，避免了学生学到的东西就会呈现出后续学习营养不良的现象。说明数学教学要不断挖掘教材中所蕴含的思想方法，从而创造性地使用教材。 2、教学情境的创设合理。上课开始，赵东老师利用神奇的魔盒变魔术，极大地激发了学生兴趣，使他们产生了对探究的需求，比前两次的情境设计更加富有探究性、针对性，学生的学习积极性空前高涨。3、自主探究的设计清晰。教师演示后，又通过“生说数---猜测---验证”、“ 师写数----生猜---师写数”等环节的设计，逐步引导学生在活动中进行观察与思考，展示学生表示方法，在交流、比较、讨论中理解用字母表示数意义，体会含有字母的式子表示数量关系，感受用字母表示数的简明、概括性，为学生渗透了函数思想。使我深深体会到，要上好一节好课，就要求我们教师在分析教材时，要找准所教知识的核心思想，才能更好的抓住教学的根！才能够创造性的使用教材，有效的数学课堂不是单纯的表现为学生与教师、学生与学生的交流，更是良好情境之下学生与数学本质的对话！
五、对开展课堂探究活动的思考
通过《生活中的负数》的学习与思考，我深深体会到自主探索价值是非常大的。概括起来主要是有以下几个方面：第一个方面探究能够真正地把学生置于主体地位上，使学生在问题的情境中，在老师的引导之下，能够主动地参与，自主实践，主动探究，从而促进了学生自我创新自我发展。第二个特点，探究的过程应该是学生一个主动提出问题，积极学习解决问题的策略，探究结论的一个自主学习的过程，学生经历了这样一个过程之后，不但获得了知识，而且获得了必要的数学思想方法，数学活动经验，有利于培养学生分析和利用信息的能力。第三个价值是把探究的过程比结果更重要。因为这个过程当中，他后两级东西包含的更丰富，所以，让学生亲身经历这样观察、实验、归纳、比较、思考、猜测、推理和与别人交流这些丰富多彩的活动，在体验知识产生发展的过程当中，增强探究意识和问题意识，使学生从中知道如何学习如何解决问题，如何与别人交流如何与别人合作，所以有利于孩子们在立足于21 世纪的时候，做一个个全才的人，最后一个价值它有利于尊重个体差异，因材施教，因为合作学习当中，孩子们何以互相地取长补短。而我们在实施的过程中，要重点解决好三个问题：第一个就是该不该探的问题；第二个问题呢，就是怎样探的问题；那第三个问题呢，就是在哪儿探的问题。
六、对提高练习的科学性和针对性的思考
在本模块的学习中，主要结合具体的案例，以3W 的研究问题的方法，也就是解决：是什么？为什么？怎么做？的问题进行了系统学习。美籍匈牙利数学家波利亚说过：一道好题的价值之一在于它能产生其他一些好题。而对于小学数学而言，一道好题的价值在于它能够给与学生除了题目结果以外更多的东西，数学的思想方法，价值体验……等等。所以对于我们的数学练习而言，题目的科学性和针对性就显得尤为重要。而我们在设计练习时，要重点解决好以下几项内容：1.围绕知识的核心进行练习；2．把握知识之间的联系；3．发展学生的思维；4.体会其应用价值；5．培养良好的学习习惯。
通过这一模块的学习，使我对练习的科学性和针对性有了更加深刻的认识：科学性是指题目要符合学科的本质，符合学生的身心发展规律，是以人为本、可持续的练习过程。而针对性是指练习题目要直指教材内容的核心知识，要针对学生的错误，使练习有目的，有实效。
七、对教学反思的认识
通过对本模块的学习，使我对反思的内在涵义有了更深的认识，反思最主要的就是要改进教学，为了改进教学就要关注教学现象，就要想办法要找到它的原因，就要想办法确定再教设计去改进它。在教学工作中，我们要始终注重反思的重要作用，积极进行多种形式的教学反思活动，更加注重课堂教学的再教设计，形式也是多样的，具体有：集体备课--一人上课—二次备课—全员实践；一起听课、共同反思—再教设计；自己上课实践—反思—再教设计等。尽管形式不同，但是都要关注教学现象，找到其中的不足，并且一定要想法设法的去解决问题，最大限度的做到思与行的有机结合。
可以说，做好反思就要把教学现象作为一个非常重要的突破口，时间可能长了一些，但它是提高教师成长的重要途径，正如美国学者波斯纳提出的教师成长公式那样：经验十反思=成长。
虽然只是学习了短短的两个月，但是我却有了很大的触动：我自身的教育观念要提高、转变，备课、上课、教学反思要加强，新课标要重新学习……，真是太多了。总之，这将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。我会将在培训中学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，他山之石，可以攻玉，争取使自己的教学能力得到进一步的提升。

作者: 鲁吉平 时间: 2013-11-11 10:01
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