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标题: 教育研究 “3+2探究实验模式”的优势反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2013-11-11 07:49
标题: 教育研究 “3+2探究实验模式”的优势反思
随笔 “3+2探究实验模式”为主要教学活动模式，通过探究为主线，从认知层面、创造层面、实施层面三个层面发展学生能力（称之为一线三层面）。相比于传统实验教学中的按部就班，其优势在于：

1.半开放式的实验环境，强调了学生在探究活动中的主体性

学生在这种模式下的学习活动主要是通过任务驱动式的，因此在完成实验探究任务的过程中会遭遇到方方面面的挑战，如知识原理、实验技能、实验操作、团队合作、分析综合、交流评价等。在完成这个任务的过程中学生始终处于一种主动参与的状态，比起传统的实验操作模式更有利于激发学生的学习兴趣，发挥其创造性。

2.重视教师在探究实验教学中的引导作用

在强调学生的主体作用的同时,更注重教师在整个探究活动中的引领作用。教师在整个过程中既要从一线三层面上去设计教学的过程，把学生往科学的探究过程上去引导，同时为学生在整个实验探究过程中的出现的各种困难提供多方面的帮助：如必要的知识原理的讲解，必要的实验操作技能的辅导等。

3.有利于建立多元的评价机制

由于完成一个科学探究过程需要动用一个学习主体的各方面能力，因此要评价一个学生是否达到教师所期待的教学目标也应该是多个方面的。相比原有的实验评价采用笔试或操作考试相比，该模式可以从知识、能力、态度、协作、成果等多方面展开评价。形式上分为过程中的量表评价法（自评、互评、教师评价），成果报告中的等地评价等（因评价方面的研究还在进行中，这里不方便过多展示）。

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