“班班通”为农村学生插上了腾飞的翅膀

中学生作文

“班班通”为农村学生插上了腾飞的翅膀
清坪镇中心学校  黄 剑
　 　
随着贫困县市“薄改”计划的实施，“班班通”进入了我们农村小学。农村小学生限于生活经验和生活积累，认知还处于初步发展水平，他们对事物的认知以直观和形象思维为主，这就需要形式多样，生动活泼教学形式。加上村级完小、初小、教学点的教师少，年龄严重老化，没有专门的音乐、体育、美术教师，不能适应新的教学要求。而班班通教学作为一种全新的教学手段，越来越多地走进了课堂，它集图像、文字、声音、动画于一体，能够多角度、全方位地调动学生的兴趣、情感、和注意力，为学生创设了一个直观的学习环境，有效地提高了课堂教学效率，弥补了师资的不足。在农村小学教学中起到了十分重要的作用。在对班班通教学的几个月的实践操作和应用中，老师们都充分认识到了它在农村教学中发挥的不可取代的作用。
一、        促进教师自主学习，提升教师素养
现在依靠传统的书本学习，已经跟不上知识更新的速度。特别是在教育资源匮乏的广大农村地区，教师出去培训的机会少之又少。“班班通”工程的实施，有效地解决了这个难题，教师可以通过“班班通”了解最新的教育动态和教育理念。打破传统的培训方式，将教师培训远程化、网络化，为教师提供了丰富的、多样化的学习资源。教师可以根据自己的需求，选择不同的课程、内容，通过网络进行业务培训，使教师“从常规教学单向、被动接受知识转变为适应个人的自主化学习”。“班班通”工程实现了教师教学方式的革命，从原来的手写走向键盘输入，教师的教学常规由纸质文本变成了电子稿，普通课堂创设进入计算机网络教学环境，并且使教师重视学习信息技术知识，自我加压，提高了教师的教学应用能力和水平。
二、利用班班通的音像功能激发学生的学习语文的兴趣。　　
兴趣是最好的老师，是鼓舞和推动学生学习的巨大力量。多媒体可以根据教材内容，把懂、静结合起来，通过生动有趣的画面，使静态的知识动态化，直观生动地对学生的认识其“催化”作用，赋予了教学丰富多彩的表现形式，在儿童的认识与教学之间架起一座桥梁，使他们能在愉悦的氛围中学习知识，激发了学习兴趣，也就为学习开了一个好头。如在教学三年级课文《秋天的雨》一课中，教者通过“班班通”，把秋天的美景逼真地在屏幕上展现出来。让学生知道这些景物自己在生活中也常常看到，然后让学生结合生活中的观察大胆地描述，充分激发了学生的学习兴趣，学生就很容易地理解了课文内容。在教学《赵州桥》一课时，学生仅从描述赵州桥的几个词中去感受到赵州桥的设计独特很困难，学起来也会觉得很抽象，既影响了学生学习的兴趣，又降低了学生学习的效果。利用“班班通”教学以后，“赵州桥”等景物的图片在动听的背景音乐声中，栩栩如生地展现在学生眼前，使学生仿佛身临其景，游览于赵州桥之中。学生的兴趣立刻被调动了起来，思维状态也变得更为活跃。可见，利用“班班通”进行教学可以把无声的文字变成有声有色的图象，化静为动，变虚为实，让学生以极高的热情投入到课文学习中，课堂气氛异常活跃，收到意想不到的效果。把文字变成景物，把景物再变成文字，让学生感受母语的神奇，激发他们更加热爱祖国的语言文字，以及学习语文的兴趣。

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三、运用“班班通”可以节约时间，增加课堂容量，提高教学效率。
农村学校因为其特殊的环境，学生居住地分散，多数学生离学校较远，学校往往上课晚，放学早。课堂时间是极其宝贵的，教师稍加不慎就会完不成新课的教学。如何在有限的时间里，为学生创造尽可能多的学习机会，增大教学容量是备课时考虑的问题。而运用“班班通”，教师备课时可以把要板书的内容设计在幻灯片上，课堂上就很少板书，可以节约很多板书时间，增加课堂的容量。如在讲《太阳》一课时，主要讲了太阳的特点和太阳与人类的关系，这两个方面，以前一节课学生能够理解。但为了拓展学生的知识面，单靠教师的讲解也是不够的。现在课堂上运用班班通，节省了时间，就可以再了解一些与太阳有关的知识，比如太阳系的构成，后羿射日的故事以及太阳其他方面的知识。通过这些形象生动的展示，有利于学生理解与接受，增大了教学容量，丰富了学生的积累。这一点数学课更是获益：以前抄几道数学应用题例，作一个几何图形要花好几分钟时间，现在运用班班通只要一秒钟，轻松一点即可。节省下来的时间学生可以解决很多练习题，教师也可当堂发现不足，当堂解决。大大地提高了数学教学效率。
四、“班班通”在农村学校的“教师”功能。
班班通不只是能更好地促使学生学好语文数学，在其他薄弱学科教学中也同样发挥着巨大的作用。
1、是一位称职的音乐教师。农村学校没有音乐老师，学生除了自己跟电视上学着哼唱一些流行歌曲外，学校基本上听不到歌声。自从“班班通”进入校园，老师们就在网上把学生唱的歌下载下来，上课时只需要老师点击播放键和暂停键就可以上好音乐课了，学生还可以跟着视频边唱边跳。以往学生根本就没体验过音乐课带给他们快乐，而现在一遇到上音乐课就乐得手舞足蹈。班班通弥补了农村学校没有音乐教师的遗憾，给了学生一个丰富多彩的童年。
2、是一位优秀的语言教师。农村小学教师多数是当年的民办教师转正的，他们的知识结构极为有限，普通话极不标准，学生的语言发展极不理想。导致上到高一级学校后极不自信，上课不敢发言等不利于学生成长的后果。自从有了“班班通”，老师们便利用网络上的课文朗读资料来进行教学，反复让学生听，跟着练习，学生的朗读进步很大，有利于学习普通话。
3、帮助学生了解农村学校缺乏的教学资源及设备，拓宽学生的知识面。比如体育课上，可以让学生通过网络资源了解篮球、乒乓球、羽毛球、足球等球类运动所需的器材及活动规则，认识学校没有的单杠、双杠、高低杠，铅球、铁饼等，跟着视频学做广播操、眼保健操。美术课上可以让学生了解国画、水彩画、工笔画、简笔画、油画等。音乐课上让学生了解音乐课除了唱歌，还包含了解风琴、钢琴、胡琴、笛子、葫芦丝等各种乐器及音乐欣赏。在《品德与社会》课上，可以了解很多先进人物的故事，影响学生品格的形成。“班班通”拓宽了学生的知识面，使学生充分了解大山外面的世界，树立远大的理想。
五、“班班通”教学有助于促进学生的思维发展。　　
培养学生的思维必须贯穿于教学的始终，但小学生的思维以感性熟悉为基础，没有外界每天的刺激、启迪，他们在思考问题时，经常会出现思维障碍，有时还会出现思维不完整的现象。加上农村小学生所见有限，本身脑瓜中就有很多百思不得其解的东西，光是理论的说教让他们对科学教材上的知识总是一头雾水。使用电教媒体的刺激引导，会开启学生思维的闸门，收到豁然开朗的效果。在教学中，学生接触的虽然是非常形象的语言描绘，但仍不是物件的本身。我们运用声行兼备的课件，传授知识，不仅使学生接触抽象的语言符号，而且将学生带进了一个形象的世界，对知识的理解会更全面深刻。在科学课上，以《植物的一生》为例，农村的学生看见过各种各样的野花，但不可能一天二十四小时不间断地观察，开花的这个过程很抽象。如果要研究凤仙花的生长过程，利用“班班通”观看凤仙花生长的动画十分重要。多媒体信息容量大，能生动逼真地展示自然界中植物的各个部分，再通过快放、慢放、放大，使学生很快地抓住植物的生长特征，培养了学生的科学思维能力。
总之，在农村学校教学中，恰当运用录像、投影、录音、音乐等媒体，以其直观形象、动态性等特点，生动而充分地展现教学的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，使学生为之动情、愉快、振奋，充分调动学生的学习积极性。更能培养学生的思维能力、想象能力和审美能力，使学生轻松愉悦的学习，提高学习效率。弥补了学校缺乏音体美等教师的遗憾，缩小城乡教学差距，促进城乡教育公平，为农村学生插上了腾飞的翅膀。