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标题: 班级管理原则——班级管理之我见 [打印本页]

作者: 中学生作文 时间: 2013-11-9 20:14
标题: 班级管理原则——班级管理之我见
班级管理原则——班级管理之我见
摘要：班级是学校的最基础单位，是班主任日常管理工作的主要内容，它直接体现了班主任的管理能力，直接影响到学生的健康学习和成长。在当今教育的新形势下，做为班主任，必须清醒的认识到学生在班级管理中具有双重性，即既是管理的客体，又是参与管理的主体。本文遵循教育理论中班级管理的人本原则，民主原则，自治原则，合力原则和法治原则共五点原则，结合日常工作实际，提出了班级管理的教育观点和看法。
关键词：班级管理班主任管理原则

班级是学校的最基础单位，班级管理是学校综合管理工作的重要组成部分。做为班主任，必须清醒的认识到，学生作为组成班级的重要元素，在班级管理中起到班主任和各科任教师无法替代的重要作用。学生在班级管理中具有双重性，一方面，学生是管理的对象，是管理的客体；另一方面，他们又是班级管理的参与者，是参与管理的主体。
正因如此，我认为在班级管理中，班主任应居于主导地位，承认学生才是班级的主体。班主任的作用是重视发挥每个学生的主观能动性，培养学生的自我控制能力，让他们学会自我管理，使他们逐步形成自主管理班级的意识和行为。经过近几年教学工作的实践，遵循教育理论中班级管理的人本原则，民主原则，自治原则，合力原则和法治原则共五点原则，结合日常工作实际，我认为可以从以下各方面进行班级管理。
一、遵循人本原则，营造班级民主和谐的管理氛围
人本原则要求班主任树立以学生为主体的观念，促进学生生动活泼和谐全面发展为目的。
因此，班主任要注意发挥自己的主导地位，努力营造民主、和谐的班级管理氛围。因此，应做到：
（一）抓住有利时机，促进良好开端。进入一个新班级，学生通常在心理上都会自觉或不自觉地萌发一种“重新开始”的愿望，这时，正是促进班级形成良好开端的最佳时机。班主任如果能抓住这个时机，对学生进行思想教育，及时鼓励学生从我做起，从现在做起，为班集体争光，并提出明确的班级奋斗目标，一般都容易被学生接受，对形成良好的班风极为有利。如接手新班级时，我对学生们说过这样的话：同学们，你们都是新班级的一员，我知道你们都是好孩子，相信在你们的共同努力之下，我们班一定能成为一个最好的班级。大家有没有决心？由于我立足于学生的优点，学生受到鼓舞，他们响亮的回答：有！从此，学生们上课专心听讲，下课积极开展各项活动。个别喜欢上课捣蛋的学困生，也被大氛围所影响，一改旧习。一个良好的开端就这样形成了。
（二）耐心细致做好学生的个别教育工作

作者: 中学生作文 时间: 2013-11-9 20:14
个别教育工作特别是学困生教育工作，是影响班级的纪律，班风的因素之一。教师要客观平等看待全体学生，切忌戴着“变色眼镜”看学生，自己在心中把学生分成三六九等。对于学困生，更应给予更多的关怀关注，真正做到了解学生，了解成因，及时补救。如我班的吕端鑫同学，上课纪律差，学习成绩低，课余喜欢与校外人员来往。通过一段时间的观察了解，原来该生在低年级时一直是班级优秀生，只是性格好动贪玩，因此容易被校外人员影响。于是，我首先采取个别谈话的方式，肯定他是一位有学习潜力的学生，并对他目前的现状进行了分析和引导，最后给予鼓励：老师相信你一定能克服目前的困难，因为你本来就是一位优秀的学生！老师相信你！该生在数次谈话后上课纪律有所改进。接下来我有意安排一位学习成绩优秀，遵守纪律的学生与他同桌，让他们一起共同学习，共同进步。只要他纪律有所改善，成绩稍有提高，便在全班进行表扬。通过半个学期的努力，该生无论在纪律或是在学习成绩上较原来都有明显改进和提高。
（三）培养正确的舆论和良好的班风。一个良好的班级体，必须要有正确的舆论和良好的班风，它对班级的每个成员都有约束，感染和熏陶的作用。因此，在班级内要注重形成正确集体舆论，这就要善于引导学生对班级中的事件进行议论，形成正确的判断和评价。如对于部分学生认为“现在做好人好事的行为已经过时了”这一观点，开展主题班会“我们还应该学习雷锋精神吗？”，学生通过列举身边的小事进行讨论，谈谈自己在需要帮助的时候得不到别人的关心和帮助时是什么感觉？最后进行师生交流，引导学生总结结论，无形中建立起了一个正确的舆论氛围。学生懂得了做好人好事的重要性，懂得和乐于关心和帮助别人，也就有利于形成良好的班风。
同时，要根据《学生守则》等给学生提供行为标准，教学生明辨是非，严格执行班规生约，督促学生养成良好习惯。
二、遵循民主原则，建立发扬新型师生关系
民主原则要求班主任在班级管理过程中，要发扬民主，尊重学生，信任学生，也要重视培养学生的民主能力。
因此，要建立与发扬新型师生关系，与学生建立民主平等的师生关系。如在课堂之外，参与学生的课余活动和学生一起玩乐，与学生一起交谈闲聊，谈他们最近喜欢的电视剧，喜欢和不喜欢的书，喜欢与不喜欢又因为什么？如对于学生喜欢上网等问题，不一味的向学生强加自己的观点，而是通过主题班会“你觉得上网的利与弊在哪里？”让学生从小群体到大群体进行交谈和交流，自主讨论得出结论，教师只从朋友的角度，了解学生的看法想法，适时讲明道理，给予引导。
三、遵循自治原则，变“管”为“导”，培养学生的自我管理能力
管理不是教师来约束学生，而应该是学生在学习活动中的自我约束。因此，可做到：
（一）强化小主人意识，引导学生自我管理。在实现班级奋斗目标时，要调动学生的参与性，让他们动手动脑，参加到班级管理工作中来，培养学生的主人翁意识和集体荣誉感，增强他们的自我约束性。例如在制定班级管理细则时，我不是只依靠和听取几个班干部的意见，而是先发动全班同学参与，大家提意见，整理具体细则后投票通过。由于管理细则是学生自己讨论制订的，在执行时的自觉性、自我管理的积极性就大大增强了。
（二）挑选、培养班干部，实现自治自理。挑选班干部主要看是否具有奉献精神，乐于助人等方面，重在班级管理实际工作中加以培养。同时，在挑选班干部还应做到不拘一格。如在选择班干部时，我大胆启用了学习成绩一般，但脚尖眼快的吕雪微同学担任数学科代表；启用上课较为多动但较有活力的郑伟泽同学担任卫生委员。这些存在这样那样缺点的学生觉得受到信任和器重，在心理上就受到了鼓舞，更注意规范自己的行言，而且也更积极开展工作，如哪个时间要搞卫生，哪个时间要收作业本，都井井有条！实现了学生的自治自理。

作者: 中学生作文 时间: 2013-11-9 20:14
（三）“管”必须与“导”结合起来，以“导”为主，“导”字领先。通过积极引导，让学生明辨是非与自我管理的能力。如在日常与学生相处中，尽量注意：（1）多民主、少强制。例如关于学生戴首饰的问题，让学生谈利弊。讨论结果戴首饰利少弊多，就自然不必强求学生不戴首饰了（2）多激励、少批评。每次班会，都要先总结表扬好的现象和有进步的同学。即使批评，也尽量只讲事不点名。（3）多引导、少说教。在引导上注意贴近实际，贴近学生本人，有时候让学生自己去悟、去思考。（4）多用情、少用气。有时候对学生的过错，心中的确很恼火，但还是要以情感人、心平气和地对待犯错误的学生。象对待某些学生经常迟到、上课睡觉等问题，先谈心后观察。
四、遵循合力原则，协调各方面的教育力量
合力原则要求班主任将班级视为一个有机整体，协调各方面教育力量，以达到最佳的管理效果。
因此，可做到：
（一）协调各科教育力量。班级除了发挥班主任，班干部的管理作用惟外，还要团结各科任教师，发挥他们对班级的管理作用，让管理制度落实到每一节课，从而形成合力。
（二）做好学生家庭协调工作。如每月制定好家访情况表确定对象，通过进行家访和通过访校等方式联系家长。与家长沟通首先做好意见和建议，有计划有准备地进行。
五、遵循法治原则，做好思想教育和法制教育工作，抓好学生的安全教育法治原则是指班级管理必须依据国家的法律、法规进行，是依法治校原则的具体化。
班主任可组织学生参加学校定期开展课内外主题活动或相关法治讲座活动，让学生了解法律相关内容，对学生进行国家法律教育。通过如主题班会和办黑板报的形式，让学生提高安全意识。班级管理是一个动态化的复杂过程，这就要求我们班主任在工作中不断修正自己，完善实践和积累经验，以便从中找出规律，进而形成更完整有效的理论体系和具有可操作性的方法。

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