初中语文优秀教学论文语文教学与多媒体的完美结合

中学生作文

初中语文优秀教学论文语文教学与多媒体的完美结合
池北二中  王立娟
摘要：信息时代的教育教学有了突飞猛进的发展，具有一定代表性的多媒体信息技术在教学中越来越多地得到运用，它的出现和应用，既打破了传统教学的局限性，促进了课堂效率的提高。利用多媒体为语文教学服务。多媒体教学是教师教学活动的得力助手。
关键词：多媒体     随着信息时代的到来，集音响、文字、美术、动画、影视等于一体的多媒体信息技术在教学中越来越多地得到运用。它的出现和应用，打破了以教师为中心的传统的教学模式，让教师的日常教学如虎添翼，增添了课堂教学的趣味性和高效性。
作为一名初中语文教师，经过几年的多媒体教学实践，对此项信息技术感触颇多。  多媒体在语文教学中有不可忽视的优点 。
传统的语文课堂教学，教师都是滔滔不绝，讲个不停，学生面对初中语文课本上既有艺术价值又有欣赏价值的精品，却是云里雾里，难以领悟其魅力，不知老师所云。而利用多媒体上语文课这些问题就迎刃而解，学生可以通过幻灯片充分挖掘文章蕴含的美感，激发学习兴趣，丰富课堂内容，拓展延伸教学空间，突破教学难点，把课本上抽象的难以理解的内容转化为形象可感的东西。
一、丰富课堂内容，拓展延伸
多媒体教学可以拓展教学空间，开阔学生视野，由课内向课外延伸，让学生接触更多的层面。如在学习光未然的《黄河颂》（节选）这一课时，我在课前把有关黄河历史的近现代情状、事件让学生观看，借助影片，课文节选这一部分那雄浑的气氛、高亢的力量也被电视中特定的环境再现了出来。观看使学生对黄河有了整体感知后，再来学习这一课。学生对知识与情感的把握就更准确了。而在学习《失街亭》这一课时，重点把握主要人物诸葛亮和马谡的形象，课文节选部分把诸葛亮用“空城记”智退司马懿十五万大军的这一部分删去了，而这一部分恰可以体现诸葛亮临危不乱、从容镇定的一面，所以在用多媒体授课时，我在课堂上穿插进了约8分钟的电视片断《空城记》，这样既提高了学生的学习兴趣，又可以让学生据此结合课文全面分析诸葛亮这个人物形象特点。
所认用多媒体教学使学生的关注范围不再局限于书本上的内容，在拓展教学空间的同时也开阔了学生的视野，让他们对问题有了更深入而全面的认识。
二、扩大课堂容量，加快课程进度，提高课堂效率
在课堂教学中，利用预先设计好的课件，我们能迅速地多角度展示教学内容，而改变以往先板书、后空泛讲解的低效程序。同时，在展示方式上一改过去只有抽象文字，取而代之以图文结合体，使同学们利用图片展示的鲜明形象深刻理解和记忆板书的重要内容。同时，还可更大程度地增加课堂教学容量，提高课堂教学效率。
如在学习《林黛玉进贾府》这一课时，我用多媒体把林黛玉初进贾府拜见贾母、大舅父、二舅父的动态路线图展现出来，指导学生分别阅读相关的语段，分析贾府宏伟的建筑、复杂的结构、讲究的布局、豪华的摆设，让学生由此探究背后所显示的贾家不同凡响的地位。在学生阅读节选部分重要人物林黛玉、王熙凤、贾宝玉的相关语段后，讨论探究作者的描写手法及他们各自的性格特征，而后在大屏幕上整体归纳显示，这样预计三课时的教学内容，运用多媒体和充分调动学生积极性的情况下，两课时就基本完成了教学任务。而在教授篇幅较长的《三顾茅庐》《大闹天宫》等课文时，我也采取这种教学方式，收效很好，这样的教学方式既体现了诱思探究教学的整体思路，又可以大大提高授课速度，提高课堂效率。

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三、营造情景氛围，激发学习兴趣
语文课上用多媒体创设恰当的教学情景，可以让学生从视听诸方面接受与课文相关的教学信息，增加对课文的学习兴致，产生学习探究的兴趣，那么这堂课就成功了一半了，因为兴趣是学习最重要的直接动力,是发展智力的活跃因素。学生有了内在兴趣,可以表现出高度的学习积极性。所以教师如果用多媒体教学时能设置与课文内容相吻合的情境导入吸引学生学习的热情非常重要。
譬如在学习郁达夫的散文《散步》这一课时，课前我先在多媒体上播放歌曲《相亲相爱一家人》，在舒缓悠扬的音乐声中，一张张温馨至美的家庭画面在大屏幕上自动翻页，学生在下面不时点头陶醉这纯美的亲情中。上课时我这样导入:同学们，刚才大家看到大屏幕上展示的温暖的亲情，其实这样的幸福就在我们身边，这样的平常小事就发生在我们的家。今天，就我们一起走进着温暖的情境。学习热情倍增。
        四、再现历史画面，渗透德育教育
著名记的教育家，夏丐尊曾经说过：“中自古以来以德治天下”，而学校正是培养学生思想品质的重要基地，在授课过程中恰切地给学生灌输德育教育是教师义不容辞的责任。在语文教学过程针对那些富有爱国情感的课文，恰当地播放音乐、影片、图画、文字，可以再现生活中的真实场景，感悟到教材中的人格力量，让学生得到道德上的感化。
譬如在学习《我爱这土地》《祖国啊，我亲爱的祖国》这些课文时都可以结合时代背景，借助多媒体的影音效果展示相关的历史画面，让学生感受作者的爱国炽诚，激发努力学习报效国家的热情。
所以在语文课堂的教学中经常渗透道德教育，让学生无形中接受爱国思想的熏陶，时刻牢记为中华的腾飞而奋斗，那么我们教师才真正尽到了自己的责任，我们培养的人才才会更符合社会发展的需要。
五、参加实践，提高写作能力
我们知道，作文是语文学科的半壁江山，而怎样提高学生的写作热情和写作能力一直也是语文教师钻研的一个重点。其实写作成功的一个关键就是不断尝试和修改，而在传统的作文辅导课上，教师往往只能读一读优秀的或是差的文章，然后让学生来品评，但是后面的读完了前面的学生也忘得差不多了，只能有一个模糊的印象，评论是不大可能了，一堂课下来，收效其微，效果可想而知。采用多媒体后可以改变这种低效的作文教学方式，一般我们的作文是两周写一次，教师有时间可以把优秀的或差的文章各1—2篇输入电脑，上课时在屏幕上逐段显示“例文”，引导学生发现“例文”中的问题，各抒己见，师生一块讨论，共同修改，在“改”中逐渐体会要领，把改后作文与原文对照显示，学生很容易就能看出修改的效果，“原来我也能写好”的成功体验油然而生，这样学生就会认识到“改”的重要性和必要性。在讨论中师生增进了感情，“改”的任务落到实处，作文指导的针对性提高了，一举多得，何乐而不为？有了进步，就有了兴趣，尝到了甜头，学生就愿意多次修改作文，直到满意为止。在追求最佳结果的意念的支配下，学生肯下工夫修改作文，长期这样坚持下去，作文水平肯定会步步提高。
此外用多媒体教学还有调动学生的思维、活跃课堂气氛、促进师生互动等好处，多媒体教学使语文课堂不再是靠单纯的语言文字传输知识，而是融合了优美的画面，动听的声音，使学生对语文课的学习兴趣大为提高。
六、化抽象为形象，突破教学重难点
中学语文课本所选的教学素材范围涉及面广，除了学生常见的小说、诗歌、散文、文言文之外，一些科技性说明文、古今戏剧、哲学论文等也有选裁，而在学习一些内容相对来说较为陌生或比较抽象性的文章来说，要让学生接受就不那么容易了，而借助多媒体教学就可以转变这种状况。
譬如《看云是天气》这篇科技文要求学生学过之后把握云的特点及天气征兆，掌握相关的说明方法，但是对于没有观察过云的学生来说，光靠接触书本上的文字描述去学习是远远不够的，而用多媒体教学，把云千姿百态的形状在大屏幕上显现，教师结合图片给学生讲解什么是卷云、卷积云、积云、高积云等等，学生就觉得不是那么抽象了。而对天气征兆的描述，仅凭书上的静态文字记叙也不好理解，借助于多媒体教学手段用动态性的画面，把云的形成与电视图像的形成进行对比说明，学生就更容易理解了。而在学习《南州六月荔枝丹》这一课时，学生有些没有见过荔枝，单靠文字的描述来了解荔枝的壳、膜、果肉、核等特点就显得陌生，所以我在讲这一课时，借助于多媒体向学生展示荔枝的壳、膜、果肉、核、花、荔枝林等图片，让学生由荔枝的图片想象荔枝的味道，不少学生流露出垂涎欲滴的神情，这样学生亲眼看到了荔枝，产生了直观感觉，消除了陌生感，学习起来就轻松多了。
所以在语文课堂教学中，对诸如此类的课型采用多媒体教学确实可以化抽象为形象，变静态为动态，从而使课堂焕发出生机与活力，消除学生因不理解而产生的厌学情绪，恰当解决教学中的重难点问题。