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标题: 中班科学活动：转起来教学设计与课后反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2013-11-6 16:54
标题: 中班科学活动：转起来教学设计与课后反思
教学设计意图：本课的教学对象是中班幼儿，对于这个年龄段的幼儿来说，学习主要以兴趣为主，观察事物的方法往往只停留在其表面，容易被事物的表面现象所吸引，探究的开展也是随兴所至,探究过程比较简单、短暂而且不严格，非常需要教师引导和点拨。 “新纲要”强调的是幼儿的自主学习、合作学习和探究学习的学习方式。以“培养与发展幼儿的科学素质为教学目标，强化孩子在学习中的主体性，突出以科学探究活动为教学的基本形式，努力实现建构主义的学习方式，并把评价伴随于教学之中”为教学的基本理念。

爱玩是幼儿的天性。在科学探索活动中，我们鼓励幼儿在玩中发现身边的科学，并尝试发现问题，分析问题，激发幼儿对探索的兴趣，积累探索的方法。有时孩子们的游戏简单而让人快乐，他们随手拿起身边的物品转动，便会开心不已。我试图通过集体活动，将幼儿生活中的无意探索变为有意探索，并在科学探索和生活实际之间建立初步联系，从而使幼儿体会到科学就在身边，探索无处不在。

活动目标：

1、通过游戏体验、感受、理解转动的意思，探索使各种物体转动的方法，体验活动的乐趣。

2、初步感受转动给人的生活带来的影响，关注转动在生活中的运用。

活动重点：

探索使各种物体转动的方法，感知转动中“力”的要素。

活动难点：

   通过创造性地组合，探索让两种物品转动起来。

活动准备：

1、音乐磁带、图片

2、幼儿第一次探索用的物品：飞碟.盘子、废弃的光盘、勺子、风车、磁带、筷子、饮料瓶、笔、表、绸带、转盘等。

3、幼儿第二次探索用的物品：光盘、串珠、插塑片、绳子；不同形状、中心用针戳洞的硬纸片、牙签；纸杯、筷子、勺子、三只小碗各盛半碗水。

活动过程：

      一.游戏：迷迷转

1、引题并介绍游戏玩法。

师：小朋友们，我们一起玩一个“迷迷转”的游戏吧。游戏的玩法是这样的：大家张开双臂，边听音乐边原地自转；当音乐停止时，就站在原地不动，并做一个与众不同的动作。但要保持不动，当音乐再次响起时，再原地自转。

2、师幼一起游戏。

（游戏让幼儿通过自身行动来体验、感受、理解“转动”）

二、探索让各种物品转动起来

1、交代任务

师：老师今天给大家带来许多好玩的物品，这些物品看见大家刚才玩得那么开心，也想玩“迷迷转”的游戏。请大家帮帮忙，让这些物品也转动起来吧！

2、幼儿操作，教师观察并指导：

①教师仔细观察，及时用提问帮助幼儿提升经验，比如：你用的是什么方法？这个动作叫什么？

②鼓励幼儿尝试不同的材料。

③有些材料可有多种使之转动的方法。幼儿尝试了一种方法后，可以用提问拓展幼儿的思维：“除了这种方法，还有别的方法帮助它转动吗？”

3、交流与分享

师：你用什么方法把什么转动起来了？鼓励幼儿大胆发言。

（填空式的提问能帮助幼儿理清思路，完整表达自己的探索重点。）

小结：师：你们用转、搓、拧、跑、吹……那么多方法使物品转动起来，真了不起！

4、引出转动和“力”有关。

①教师演示风车的转动，故意不用力吹，使风车转动不起来，从而引出“力”。

②小结：原来这些转动的方法都和“力”有关，如果没有力它们就会转动不起来。（对于中班幼儿来说，感知“力”的要素更符合他们的年龄特点）

三、通过创造性地组合，探索让两种物品一起转动起来。

1、分组交待任务：

师：请小朋友用一样物品帮助另一样物品转动起来。

2、幼儿操作，教师观察并指导。

①教师一方面帮助幼儿成功，另一方面引导幼儿进一步体验转动要素“力”。比如：用绳子甩动光盘。

②引发幼儿回忆转动与生活的关系。（用筷子搅拌水）

四、拓展幼儿思维，引发幼儿感受转动给生活带来的影响。

①幼儿讨论：生活中有哪些转动现象（结合图片帮助幼儿回忆生活中的转动现象）。

  ②小结：风车的转动给大家带来欢乐，汽车轮子的转动给大家带来生活的快捷，电风扇的转动给大家带来凉爽，各种各样的转动让生活变得多姿多彩。原来转动可以给我们带来这么多方便快乐……那么，生活中还有哪些物品会转动呢？小朋友回家和爸爸妈妈再找一找，把你们找到的结果带到幼儿园和大家一起分享！

作者: 网站工作室 时间: 2013-11-6 16:54
反思：

1、本活动坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在自由、开放的环境中发现，在发现中解决问题，建构新的知识经验。而教师坚持做一个“热情而积极的鼓励者、支持者，有效而审慎的引导者”，时刻关注幼儿的活动，根据幼儿的需要在精神上、材料上、策略上因势利导给予启发帮助，使幼儿在自由的环境中沿着正确的方向不断前进。整个活动以疑激趣，以趣激学，激发了幼儿的好奇心和求知欲望，充分发挥了师生互动作用，使幼儿在学中玩，在玩中学，变被动为主动，体验到成功的快乐，增强了幼儿的主动探索精神和求异思维，真正体现了"以人为本"的教育思想。

2、但是从幼儿发展的角度来说，虽然大部分的幼儿对本节活动很感兴趣，可是在活动中幼儿的兴趣点却在“玩”上面，作为老师的我缺乏真正引导部分孩子到“学”上面，虽然有部分孩子的表现还是不错的，以后还需更加努力。

3、幼儿的个体差异也很明显，我们教师应根据幼儿的差异分别对待，不能一视同仁，这就真正达到了教育到人的目的。

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