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标题: 幼儿园老师心得 ——《环境创设》——所看、所想、所思、所悟 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2013-11-5 10:55
标题: 幼儿园老师心得 ——《环境创设》——所看、所想、所思、所悟
文章通过这一次学习与聆听了园里教研活动有关《环境创设小结》后，一向自以为自己在环境创设方面挺有独创性、新颖力的，一瞬间觉悟到自己在环境创设方面还存在一些的不足与需改进的地方，好好虚心学习、努力改进，力求进步。

一、主题墙饰的创设，成为“摆设”，教育价值不明显

首先对主题墙饰的教育价值理解不够深刻，以往总认为将幼儿作品呈现在墙上就是幼儿参与了，丰富的环境就理解为把墙上贴满了主题内容，也就从没考虑到内容也要与板块的背景相吻合，平时也不会主动有效地引导幼儿与主题墙饰的互动等。那么，听了、观摩了幼儿园《环境创设小结》后，自我反思在实际中进行尝试，如在“让我住我家”这一主题活动实施中，因为小班的孩子第一次离开家庭、家人，步入社会，来到陌生的新环境，很多的东西要去挑战、克服，并让他们学会独立、学会服务，学会与人之间的交际，心中难免会有不安全感、焦虑、恐慌、哭闹等。主题墙以“温馨的家”为背景，以红色、绿色相拼，做为屋顶的元素；底色以柠檬黄为主，并画有各种各样色彩鲜艳的花朵衬托背景色；那么这一主题墙内容的创设，请了家长准备一张全家福相片带来园，粘贴在主题墙板块里，每张相片的边缘以淡雅的边条装饰，更好的显示出了相片的内容，平时发现孩子们特喜欢在那三言两语的看相片、交谈，“这是我的家、爸爸、妈妈、弟弟等；这是XX的爸爸、妈妈”从初入园的孩子们的言语中可看出，全家福的相片是他们第一次跨出家庭，迈入社会的第一步，有安全感的依托。我还为孩子们准备了家人的头饰贴贴五官，让孩子们与材料互动，培养孩子的动脑、动手能力。增进爱家人的情感。由此，我才认识到幼儿参与“环境创设的价值”。

其次在表现手法上，室外墙饰与主题墙的创设还比较单一、缺少该年龄段孩子的特点与新意，没有突显出班级特色。在指导孩子与主题墙互动时，通常只有涂色、绘画、撕贴、印画等几种手法，不会充分地利用就在身边的废旧材料收集便利的优势，如在外出参观中，更有这种体会，看到别的幼儿园不仅能体现年龄特点，更能体现班级特色，每个班都有自己的风格，都能充分利用各种自然材料，例如：有的班是以编织为主，有的以网状为主，有的以贝壳为主，而这些材料在我们周围有的就是，收集起来很方便，我们为什么就没想到呢？通过反思，多找原因，就是我们平常缺乏思考，不会做个有心人，在今后，墙饰的表现手法上，需要多思考，多尝试用各种手法，体现出班级特色，有自己的风格。

作者: 网站工作室 时间: 2013-11-5 10:55
二、区域环境

幼儿园的区域活动是幼儿自我学习、自我发现、自我探索、自我完善的活动，它将教育目标渗透于教育内容之中，将教育内容分成几个区域，在规定的时间内，让幼儿按照自己的意愿，自由选择活动内容、材料，自主操作、实践，从而发挥幼儿积极性、主动性、创造性，使他们在自己原有水平上得到发展。因此区域活动已经成为幼儿最喜欢的活动之一。环境创设和材料投放应该是有目的的，是幼儿感兴趣的，并且应从幼儿的生活中提炼得来。

我班区域设置能体现年龄特点，有娃娃角、生活区、美工区，区域标记能以形象的图示为主，让幼儿一看就明白是什么意思，区域材料体现主题，能随主题的生成逐渐增添新材料，但不够丰富，特别是看了不同年龄段的班级与外出参观学习后，发现人家区域内的材料很丰富，特别让我觉得好的地方是用白布、棉花制作了娃娃餐厅的小笼包、百叶结、馄饨、饺子、面条等，这样制作的东西易清洁、消毒，美工区利用彩条、竹子编织了各种漂亮的筐筐、水果篮等，其实这些材料在我们周围随处可见，这也就体现了平时不思考，缺乏尝试。

总之，在这一次的环境创设小结中我收益颇多，也吸取了很多宝贵的经验，最重要的是我认识到了环境创设的重要性和其中的真谛。孩子是环境的主人，我们要从孩子的角度出发，创设孩子感兴趣的环境，创设以孩子为主体的环境，因为他才是这的主人。

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