二十一世纪是一个信息化时代，信息化对社会的各行各业都产生了重要的影响，教育行业也不例外。教育信息化过程，是一个计算机和网络在教育领域被广泛应用的过程，是人们通过计算机和网络进行教学和学习的过程。教育信息化已成为当今教育改革和发展的必然趋势，也成为教育工作者研究和开发的新课题。随着计算机和网络的普及，多数学校也建立了自己的网络，在教室安装了班班通，让多媒体应用到教学中，成为可能。运用多媒体教学也是现代化技术发展的必然趋势。它以图文声像等表现手段直观，生动，形象的创设了一个个轻松愉快的语言环境，使学生被动的接受知识转变为语言交际的直接参与者，从而优化了小学英语课堂教学，提高 教学质量。
小学生思维以具体形象思维为主，抽象逻辑思维开始发展，但仍带有很大的具体性。他们直接感知到的具体生动的形象，容易成为学习动力，使学生对英语学习产生兴趣和需要，形成学习英语的内在动力。孩子们对各种变化包括 图片、色彩、声音、文字等 都非常敏感，成人认为习以为常的甚至幼稚的东西却是孩子们内心津津有味的佳肴。多媒体可同时提供文字、声音、图像等多种信息，使教学过程中图文并茂，动静结合，为学生提供一种全新的学习环境。它的一个典型特点就是信息量特别大，利用多媒体进行教学，在相同的时间内，教学信息量可达到传统的1.5到2倍，另外，多媒体的教学方式多样，这种集文字、声音、影像为一体的教学方式，颠覆了传统的教学模式，带给学生一个全新的、动态的学习氛围。对于初次接触英语的小学生来说，创设一个全英式的英语环境，非常重要！著名心理学家特瑞赤拉（Treychler）在1967年通过大量的心理学实验证实：人类从外界获得的信息中有83%是通过视觉，11%是通过听觉，1%是通过味觉，1、5%是通过触觉，3、5%是通过嗅觉获得的。人们通过视觉和听觉获得的信息占从外界获得的所有信息的94%，这充分说明人类的视觉和听觉特别是视觉对学习的重要作用。利用多媒体教学，完全符合人类通过通过视觉和听觉获得外界信息的习惯，尤其适合儿童。
利用多媒体教学小学英语，有以下几个优势：
一、可以面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础。
多媒体通过图片，动画，声音，文字等方式将一个完全的英语情景呈现在学生面前，让学生感受英语，体验英语，培养学习英语的兴趣。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”通过兴趣，激发学生内在的潜力，培养学生学习英语的动力。电教媒体以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境，使课堂教学情景化、交际化，引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力得到训练。在英语教学中，要求教师应用全英式教学，很多时候学生都不知道教师在讲什么，但利用多媒体就可以避免这种情况。譬如，在学习湘教版英语五年级上册Unit5<<Which one do you want?>>时，本课书中，单词量大，需要学习互为反义词的形容词big-small, cold-hot, young-old, fat-thin,short-long, tall-short, thin-thick,cheap-expensive,以及新句型Which one do you want, the ( )one or the ( )one?这么多的内容，如果用传统教学法，一定会事倍功半，学生会稀里糊涂，一节课下来，不知道学了什么。然而利用多媒体，将形容反义词的形容词配上图片和单词，同时呈现在学生面前，一目了然，并且可以操练句型，学生一下子就看懂了，事倍功半。同时，由于电教媒体传播教学信息时有生动形象性、直观趣味性等特点，适应了小学生的年龄和心理特征，满足了他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，激发了他们的学习兴趣。教学要面向全体学生，尤其需要注意培养学生浓厚的学习兴趣、积极的学习态度、良好的学习习惯和创造性应用语言的意识。 作者: 网站工作室 时间: 2013-11-4 10:40
二、可以注重语言实践，培养学生的语言运用能力。
英语课程标准要求“能用英语做事情”，强调培养学生的综合语言运用能力。利用多媒体呈现英语单词、句子、对话，通过声音，色彩，动画等多种语言使用的角度出发，为提升学生“能用英语做事情”的能力服务。多媒体通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践，强调过程与结果并重的教学途径和方法，培养学生用英语做事情的能力。譬如，在学习湘教版英语五年级上册Unit5<<Which one do you want?>>的对话A部分，利用卡通动画表演购物情节，通俗易懂，学生一看就懂意思，完全不用教师讲解中文意思。同时利用表格Filling the blanks.(在符合课文意思的空格处√）
Lingling’s raincoat Long Short Thick Thin Yellow Red
发挥多媒体在小学英语中的优势[1].doc
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