教研专题 | “思维+自信”型课堂教学模式与策略的实践研究 | |
教研目的 | 课堂教学效率的优质、高效离不开全体学生的全程积极、有效参与。教师要努力创设主动探索空间,让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的解决问题和提出问题的时间与空间,使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动,从而获取知识,发展智能,他们凭自己的头脑主动探索发现知识和规律,得到无限的成就感,增强其探索的信心就会以更积极的姿态自主参与学习活动。 | |
教 研 措 施 | 教学模式的基础和依据是课堂教学的结构。要想达到良好的教学效果就必须构建好自己的教学结构。从基本结构来看,包括教材的逻辑结构;知识体系的纵横结构;师生之间的情绪结构;安排上的节奏结构。在这个结构框式下,充实以各种各样的内容,表现出丰富多彩的形式,贯彻各自的独创方法,发挥各自的优势,教师在得到学生探索的信息后加以指导,有效的给予评价,从而得到更好的教学效果。 | |
教 研 过 程 | 月份 | 预期效果 |
九月份 | 建立学生学习的信心,渗透自我学习概念 | |
十月份 | 初步开展以小组或帮扶讨论小组,自主探索 | |
十一月份 | 课堂上开展丰富活动,增加学生参与的热情 | |
十二月份 | 初见成效形成自己独有的思维+自信课堂模式 | |
元月份 | 自我检测与评价 |
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