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标题: 小班语言：《小兔子开铺子》教案与课后反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2013-10-28 08:18
标题: 小班语言：《小兔子开铺子》教案与课后反思
活动目的：
　　1、初步学会朗诵儿歌，并能以游戏的形式进行表演。
　　2、能正确掌握儿歌中的量词，练习完整讲述。
　　活动准备：
　　1、售货厅，儿歌中所需的用品以及其他一些物品
　　2、兔子头饰一个猴子头饰五个
　　3、儿歌录音磁带一份
　　4、画有森林画的黑板一块(作帷幕用)
　　活动过程：
　　一、情景表演，幼儿熟悉儿歌内容
　　白：在一座大森林里，小兔子开了一家铺子。(边说边拉开帷幕，幼儿看见的是小兔子在铺子里。)
　　小兔子：小朋友们好，我是小兔子，今天新开了一家铺子，欢迎大家光临。
　　(师出场)：哇!小兔子家开了铺子，施老师带大家去看一看，铺子里有些什么东西。(转身向兔子，指着袜子)
　　这是什么东西?一共有多少?(请幼儿回答，学习正确使用量词：三双袜子)。(再指着一排瓶子)这一排是什么?共有几个?(请个别能力较差的幼儿练习：四个瓶子)教师转身对兔子说：小兔子，这桌子也卖吗?
　　兔子：卖，当然卖咯!
　　师：哎，我看这桌子挺好的，小朋友们看看铺子里有几张桌子?(指导幼儿正确运用量词：张)(师拿起两把塑料的椅子)你们看漂亮吗?我们来数数一共有多少，然后告诉大家。(指导幼儿学习用“把”这个量词)
　　师：还有些什么?(老师寻找别的东西，突然发现)瞧，这些帽子可真多，有大有小，有白的有花的，一共几顶，我们来数数。一顶、两顶、三顶、四顶、五顶，一共五顶帽子。(幼儿练习顶这个量词)这里的东西可真多呀!(突然来了五只小猴子)
　　之一：小兔子，我要买五顶帽子。
　　小兔子：啊?是几顶?我没听清楚。
　　师：小朋友，小猴子要买多少帽子，告诉小兔子。(幼儿齐答：五顶帽子)
　　之二：小兔子，我要买四个瓶子。
　　之三：小兔子，我要买一张桌子。(老师帮小猴抬下)
　　之四：小兔子，我要买三双袜子。
　　之五：小兔子，我要买二把椅子。
　　小兔子：我的东西卖完了，明天再来开铺子。(拉上帷幕)
　　二、引出儿歌
　　1、随着拉上帷幕的同时播放录音磁带，第一遍欣赏儿歌。(主要集中幼儿注意力)
　　师：是谁把刚才的是编成了这么好听的儿歌?他到底编的对不对，我请小朋友再仔细听一遍。
　　2、第二遍欣赏儿歌
　　3、理解儿歌内容
　　(1) 是谁在森林里开了一家铺子?(幼儿完整讲述)
　　(2) 铺子里有些什么东西?(要求正确运用量词)
　　(3) 东西被谁买完了?小兔子怎么说的?
　　三、幼儿学念儿歌
　　1、放慢速度，幼儿跟老师一起念一遍。
　　2、提示要求，会的小朋友念响点，不会的轻轻念。
　　3、分组练习，加快速度。
　　四、游戏
　　1、引出
　　师：小朋友会念这首儿歌了，你们会不会买东西呀?
　　好，小兔子的铺子又要开了，如果你像小猴子一样，说清楚你要买什么，你一定买得到的。
　　2、老师指导幼儿游戏
　　引导幼儿用：小兔子，我要买某某的句式，并能正运用量词来参加活动。过程中如果有幼儿没能正确运用量词，可以请其他幼儿帮助他。
　　3、游戏的扩展
　　小兔子又出示许多儿歌中没有出现的东西让幼儿来买。如：一盒蛋糕、一辆小车、一把枪、一篮青菜……老师指导幼儿学用这些量词。
　　4、东西又卖完了，小兔子说：“我的东西卖完了，明天再来开铺子。”
　　师生：小兔子，明天再来开铺子。
　　附儿歌：
　　小兔子，开铺子，
　　一张小桌子，
　　两把小椅子，
　　三双小袜子，
　　四个小瓶子，
　　五顶小帽子。
　　来了一群小猴子，
　　买走一张小桌子，
　　两把小椅子，
　　三双小袜子，
　　四个小瓶子，
　　五顶小帽子。
　　小兔子的东西卖完了，
明天再来开铺子。

作者: 网站工作室 时间: 2013-10-28 08:18
反思：
　　这是一首朗朗上口的儿歌，学习起来并不困难。由于儿歌的最后一个字都是“子”，所以读上去很上口，孩子越念越有劲，越念越开心，在活动时，我通过很多小图片，帮助幼儿理解和记忆儿歌，收到了较好的效果。
我们利用小图片玩填词游戏，把桌子、椅子、袜子、瓶子、帽子的图片出示在黑板上，引导幼儿玩填词游戏。大部分幼儿在老师的引导下对量词的了解相对较快，而也有少部分的孩子对量词不能完全的理解，这需要老师和家长在今后的生活中慢慢对小朋友进行量词的强化。在教学幼儿学习儿歌的过程中，我根据儿歌内容把1-5的数字卡和图片对应排列起来时，幼儿能够较快的理解并掌握。不过，在教学过程中，我也碰到了一个问题。一开始我出示图片小白兔便引出它要来开铺子时，没有人问我铺子是什么。但在最后朗读儿歌的过程中，突然听到了有小朋友将“小兔子开铺子”说成了“小兔子开裤子”，我问大家什么叫“铺子”时，有的说“铺子就是铺在床上的被子”。
通过这一节课的教学，我充分感受到了教师不只是要备教案，还要备学生，应该从学生的角度出发，斟酌每一个教学环节后预想的教学后果，让幼儿更好地学习儿歌。

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