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标题: 大班数学《单数和双数》优质课教案设计与教学反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2013-10-26 12:54
标题: 大班数学《单数和双数》优质课教案设计与教学反思
一、活动目标

      理解单数和双数的含义，区分1—10的单数和双数。

二、活动准备

   挂图《单数和双数》手套、袜子各一双，皮球、水彩笔各一，每

人一盒火柴。

三、活动步骤

（1）出示挂图，请幼儿打开幼儿用书后引入情景教学

（2）幼儿操作感知

（3）成双成对的物品与单个的物品

      1、出示手套、袜子，感知体验“双” 的概念，像这样两个两个出现的东西叫“双”

         也叫“对”。

      2、出示水彩笔，皮球等，感知体验“单”的概念;一个一个出现的便为“单”。

（4）猜猜，是单还是双

      1、让幼儿按老师的指定数目取出火柴，并按两根一对的方式摆放，并表述自己摆

         放的情况。

      2、教师将幼儿表述的操作结果分类排列如下：

         1*                2**

         3***             4****

         5*****          6******

         7*******          8********

         9*********       10**********

      3、得出结论

         a 引导幼儿观察，启发幼儿思考，左边的火柴两个两个的分，分到最后怎么样？

         （剩一根）右边的火柴分到最后怎么样？（一根也不剩）

         b 引导幼儿得出结论：左边的火柴两个两个的分，分的最后还剩一根的数是单

         数，右边的火柴两个两个得分，分的最后一根也不剩的是双数。

         c  找一找10以内的单数和双数

         单数：1、3、5、7、9 。双数：2、4、6、8、10.

   （5）进行游戏，巩固练习。区分单双数

                           游戏：“手拉手”

      玩法：把全班幼儿分成若干组，每组人数分别是单数和双数。各组幼儿两两手拉

            手，齐唱《找朋友》的歌曲，没有余下一个的小组人数是双数，有余下一

            个的是单数。

作者: 网站工作室 时间: 2013-10-26 12:55
教学反思：从概念上说，能被2整除的数是双数，不能被2整除的数是单数，但幼儿是不能理解除的含义的。我在设计这个活动时采取了，先由教师引导幼儿认识并理解单双数的含义，然后让幼儿操作材料，用分的方法让幼儿具体感知更进一步理解单数、双数的含义，并让幼儿自己表述分的结果。在幼儿对单数双数的含义有了体验的基础上，通过自己的观察、比较、分析，概括出了单双数的不同特征。然后我再做小结便水到渠成了。最后我又设计了游戏活动来巩固练习加深幼儿对单数双数的理解，圆满完成了教学目的。唯一欠缺的一点是我没能注意到幼儿的个体差异，如果能设计一些具有挑战性的问题，满足一些发展较好的幼儿的求知欲就更好了。

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