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标题: 小学英语参赛课教学设计 人教新版五年级上册第三单元Fun Story [打印本页]
作者: 网站工作室    时间: 2013-10-19 18:11
标题: 小学英语参赛课教学设计 人教新版五年级上册第三单元Fun Story
沙河六小第五届“青荷杯”教学设计
                                                五年级英语    高蕾
课题
人教新版五年级上册第三单元Fun Story
教学目标
语言知识目标：
  • 复习关于职业的三会单词tailor, postman, waitress, fireman, dancer, 复习三年级下学期学过的uniform，但在这个故事里，词义有所变化（校服—制服）。
  • 复习关于职业的四会单词policeman, policewoman, doctor, nurse, farmer.
  • 学习使用Can you make a….for me ?
               Yes, I can.
               Certainly.并能在实际语境中进行运用。
  • 复习形容词long-short, big-small, tall-short, fat-thin.前两对是重点。
语言技能目标：
  • 能自然表达自己将来想要从事的职业，
     I want to be a\an….
2.在日常生活中学习使用
     Can you make a …for me?
     Certainly.进行自然交际。
情感态度目标：
1.    能够进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的兴趣。积极主动的参与课堂活动，大胆开口，大方表演。
2.    培养学生合作学习的精神。
3.    培养学生从小就要树立远大的理想，而且要为理想而努力学习。
4.    教育孩子做任何事情都要认真。
5.    在表演时要充分发展学生们的非智力因素。
学习策略目标：
1.    能够在学习和课堂活动总主动参与，积极开口，大胆交流，努力实践，和他人愉快合作。
2.    通过教师给出的Learning tips 掌握阅读的技巧与方法。
3.    在学生听说英语时，培养孩子们认真倾听，努力模仿，大胆交流的好习惯。
文化意识目标：
    1.了解不同的职业有不同的职业套装，通过职业套装来辨认职业的异同。
教学重点
1.    复习有关职业的单词（包括三会和四会）。
2.    复习表达理想职业的语句I want to be a\an….
3.    复习形容词4组。
4.    在日常生活中自然运用Can you make a ….for me?-Sure.
5.    通过故事的学习，明白凡事要认真的道理。
教学难点
1.通过故事的学习，掌握阅读故事的技巧，
2.通过理解故事，明白凡事要认真的道理。
3.掌握四会单词
课型
复习、阅读、表演课
教具
实物教具
图片教具
课件、录音机
课后调整
教
学
内
容
与
过
程
一、导入
1.课堂常规
2. 分组竞争机制引入，呈现the best并教学。将已经分为5组的32名同学的积极性调动起来，用uniform向上走的形式来激励孩子们学习热情。
3.用折叠的小衣服活动呈现文本中复现率较高的句型“Can you make a ….for me?”以及答语“Certainly.”.这样的活动利于让孩子们快速进入英语学习状态。
二、阅读教学
（一）读前铺垫，扫除障碍。
1.play a game
I say “short”. You say “long”.
几组形容词的反义词操练活动在愉快的气氛中完成，每组都给予奖励，这样更激发了学习的兴趣。真实的衣服来呈现too long的句型。
2.free talk
T；these days we talked about “jobs”. We have learned a lot. So what jobs do you know?
利用孩子的答案复习三会及四会单词，四会单词要及时板书，拼写。（板书四线三格五个单词）
What do you want to be..?通过这个问题又呈现了文本中另外一组复现率较高的句型。
当学生说到“tailor”的时候，引入课题，若没有提到，可以利用实物教具，引导学生说出来。或者说“I want to be a tailor”（老师小时候的愿望）。
（二）读中指导，理解文本。
1.Let’s watch and answer “How many animals can you see.”引出故事的人物来，初步了解文本。(板书贴图)
2.Read by yourself answer “Who is the tailor”通过快速略读文本找到相应信息。（移动板书理解人物关系）
3. Read it again circle “What do the animals want to be?”通过精读获取关键信息。
教师的过渡语:So these animals want   to do different jobs.Mickey try to make the uniforms for them.  
4. Is Mickey a good tailor? 这个问题较前两个问题都难，引发学生的思维活动。教师由制服的不合身来引导孩子理解猴子不是个好裁缝。（板书标题的更换）
（三）读后拓展，运用所学。
1. Listen and repeat.
2. Dub.
3.Group work (act the short play)
4. Act the short play.
在一些重点的地方教师利用learning tips来指导孩子们的学法。
三、巩固拓展
在完全理解文本的基础上，以第三人称的口吻呈现出这个故事的复述形式，请同学们根据所学填空并且读一读。
四、作业
   分三个等级设计作业，为了让孩子们根据自己的能力来选择他们能够完成的项目。
  • 读故事
Read the story fluently.
  • 演故事
Act the story with your friends
  • 复述故事
Tell the story.
板书设计
课后反思
本节课，我认为可以继续努力的地方：
1.语音：我利用以前学习过的单词，引出新单词的方法。Pear-bear, box-fox, coat-goat。这样有助于孩子自己拼读单词，和知识的迁移。
2.学法指导：我利用多媒体呈现出每一个学习任务的学法指导，这样孩子的阅读目的更明确，对于文本就会更理解。
我认为本节课的不足之处：
1.前松后紧：由于是一节复习故事可，前面的复习有些过多，没有太大必要，重点要放在故事的理解和操练上。
2.有些活动之前，指导不是很到位。指令不清晰。
3.评价的过程有待改进。




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