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标题: 小学语文优质课《亡羊补牢》说课稿 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2013-10-18 16:31
标题: 小学语文优质课《亡羊补牢》说课稿
我今天说课的题目是-(板书：亡羊补牢)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材《亡羊补牢》是人教版小学语文三年级下册第三单元《寓言两则》中的第一则，该单元以“怎样看问题，怎样想问题”为主题展开。《亡羊补牢》是一篇浅显易懂的寓言故事，该故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
基于对教材的理解，结合单元教学要求和本课特点，以及我们班学生的实际情况。我将本课的教学目标确定为：1. 会认 5 个生字，学写 12 个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。2. 能够有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。3. 把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理：做错了事要及时改正。
根据新课标的要求，结合本课的内容和特点，我将本课的教学重点确定为：
1、有感情朗读，引导学生在理解故事内容的基础上体会寓言的寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
2、训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。3、激发阅读寓言的情趣。
教学重难点的确定，我的教学思路就清晰了，教学与学法的选择也就水到渠成了。下面我来说说本课的教法和学法。
二、说教法和学法(教学重点、难点突破的设计说教法和学法教学重点难点突破的设计)
1、选择教法，明确思路
培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。为了实现这一目标，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，教学本课，我准备采用情景教学法和点拨法来突破本文的教学重点。
2、学法指导，形成能力
自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。抓重点词语，品读赏析，积累和丰富语言，运用语言。
3、理念指导，精心设计抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导学生学习寓言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。本课内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但意义深远。在本课教学中，我力求在赏析语言中让学生懂得做错了事要及时纠正，在理解懂得做错了事要及时纠正的过程中习得语言，提高语文素养。
遵循阅读教学规律，重视体验感悟。新课标明确提出：阅读是学生个性化的行为，不能以老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。此外我准备用多媒体手段辅助教学。
在以上理念的指导下，我力求通过教学环节的精心设计，达成三位目标。于是，我设计了以下教学过程。

作者: 网站工作室 时间: 2013-10-18 16:31
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节 1 谈话激趣，揭示课题。讲课初始播放与课文相关的动画片，有两点考虑，一是根据学生特点，这一阶段的学生喜欢看动画片，从他们的兴趣出发，激发了学生的学习兴趣，二是播放与课文相关动画片，能让学生先整体感知课文内容，为后面理解寓言的寓意打下基础。同时消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
环节 2 初读课文，整体感知。首先，我让学生默读课文，请学生借助注释和工具书，以及联系上下问，解决生字词问题，畅读全文，为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。同时让学生了解大意，理解课题意思。这在本环节中，我主要采用小游戏的形式来教学。游戏的名称叫“拯救小羊” 。老师手里有六只小羊，每只小羊身上都写了文中的一个生词。现在这些小羊出去吃草遇到了狼群，同学们读准了羊身上的生词就可以把它们救回羊圈。在游戏中，我有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如窟窿和街坊是轻声词，圈是多音节生字……
环节 3 读中感悟，理解寓意。首先通过第一次丢羊人与邻居的对话理解丢羊人当时的想法。在这过程中要抓住重点的语句，如赶快，满不在乎等语句理解课文内容。其次要抓住第二次丢羊，养羊人为什么会后悔，通过比较、比读、加入动作等形式，加深了学生对人物内心世界了解与体验。接着通过养羊人很后悔，创设故事发展情境他是怎样做，邻居路过又是怎样说的，使寓理自然生成。最后追问，通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理？培养学生用自己的话总结课文内容，也是对课文整体内容的一个回归。通过师生的对话法，让学生理清文章脉络，我根据学生的答案板书文章脉络。新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节我力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点
环节 4 体会寓意，联系实际。首先我出示课件，提出在丢羊、修补羊圈这些事中，养羊人做错了什么？又做对了什么？让学生进行评价。紧接着，根据学生回答提示寓意，让学生自己总结出本课文的寓意。再由此联系生活实际，问学生在学习与生活中如果遇到类似的事情，你会怎么处理？让学生谈谈自己的看法。在此环节中，充分调动学生的主动性，让学生在读议的过程中准确地把这则寓言的寓意说了出来，并进行板书。最后，让学生能够联系生活实际，解决问题。
环节 5 拓展补充，激发阅读情趣。我补充与该课相关的课外知识，讲述成语亡羊补牢的出处，紧接着，出示各种寓言的插图，拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。在此环节中，我重视学生的知识积累，让学生把新的只是积累抄写。
完成该课的课堂教学。我布置两个作业。1 把这个寓言故事讲给父母听，并请同学们预习第二则寓言《南辕北辙》。2、收集并阅读更多的寓言故事。这样不仅巩固今天的知识点，发挥学生想象力，也让学生自主学习，预习下节课内容。同时，丰富学生的课外知识，激发阅读的情趣。
四、说板书【板书设计】
圈破丢羊不听劝告亡羊补牢
亡羊补牢再次丢羊为时不晚
修补羊圈，知错就改
设计好的板书就像一份微型教案，此板书简明的将授课内容传递给学生，既概括了本节课的内容，又体现了知错就改，为时不晚的寓意。形象直观，条理清晰，既辅助了教学，又达成了三维目标，便于学生学习。
总之这节课，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，以疑为线索，以思考为核心，以拓宽创新精神为本，以培养学生能力为目的，把时间放给学生，培养学生独立钻研，自主学习的习惯，使学生由乐学到学会，最终达到会学会用。我的说课到此结束，谢谢各位老师。

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