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标题: 小学数学优秀论文现代信息技术在小学数学教学中的运用 [打印本页]

作者: 中学生作文 时间: 2013-10-17 23:16
标题: 小学数学优秀论文现代信息技术在小学数学教学中的运用
小学数学优秀论文现代信息技术在小学数学教学中的运用
达县青宁乡中心学校：曹合君
【摘要】随着信息技术的不断发展，教育信息化的程度正不断加深，这在一定程度上促进了现代教育技术的进步。现代教育技术手段正不断融入到课堂内外的教学活动之中，有利于学生对教学内容的掌握与运用。教育技术在高校课堂教学中的应用主要是根据高校课堂教学的特点，将多媒体技术、计算机网络等新的教育技术应用于教学。多媒体教学主要是利用了计算机人机交互的特点，能充分利用它实现教学活动中的师生互动。多媒体教学将计算机的图、文、声、像有机的结合起来，产生了一种比以前的电视机、投影更加合理的教学方式，不但使得教学过程图文并茂、丰富多彩，而且还可以实时反馈，具有极大的灵活性。这种交互式的教学模式对于高校教育具有重要意义，不仅能极大的激发学生自主学习的兴趣，还能有效的提高学生的学习欲望，彻底改变了学生以往被动学习的状态。
【关键词】运用创设激发提高抽象直观整合
一、运用多媒体，创设情境，激发学生兴趣。
兴趣是最好的老师。《小学数学课程标准》中指出：数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。使用现代技术，能充分调动学生的好奇心和学习兴趣，从而提高教学质量。我在执教小学一年级的《11-20各数的认识》的时候，我利用现代技术，把学生心中喜欢的玩具逐一跳出，随之出现字幕“我是一个一，我们是2个一，我们是3个一……。试机提问：你们能像它们一样接着往下数吗？这样，调动了学生学习的兴趣。我在执教二年级上册的《观察物体》时，充分利用现代信息技术，把学生生活中熟悉的照片试机展现在学生面前，让学生通过实践、小组活动，亲生经历“位置不同，观察不同”的道理，并通过小组活动积累经验和发现疑惑，进而从老师的示范和纠正中解决疑惑、得到真知，让学生获得正确的观察方法。换位观察，提高了学生的参与度，有利于学生从整体上把握观察者的位置与视图的对应关系，从而深刻体会到观察同一个物体，观察的位置不同，观察到的结果也不同。在一年级第一次接触到平面图形时，学生头脑中的表象非常有限，教师可以利用现代教育技术从网上搜索到大量的有关长方形、正方形、圆形、三角形的资料，学生可以通过看一看、想一想和议一议，在头脑中获得对这些图形大量的表象积累，对这些图形的认识和理解就远比单纯让学生看几幅图效果要好的多，也省去了搬运大量的实物教具到课室的麻烦和展示实物所占用的较多的时间，通过网络搜索及资源共享，教师教得轻松，学生学得也很愉快。再比如在五年级教学三角形的认识时，学生对三角形的稳定性很难理解。虽然以往老师也可以通过制作教具和学具达到让学生理解的目的，但效果总是不太理想。有了网络，可以让学生看到大量有关生活中运用三角形稳定性的例子，如：自行车的三角架，屋顶的三角横梁，甚至桌子坏了钉上的三角木条，学生表象增加了，知识的理解才能有由量的积累到质的飞跃的过程。空间观念的培养才能落到实处。
二、运用现代技术，使抽象的概念变得直观。
恰当合理地利用现代信息技术，能充分激发学生对抽象、逻辑性强的数学产生自主学习和探索的兴趣。《小学数学课程标准》中指出：数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。数学，是抽象性、逻辑性很强的一门学科。而小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，所以小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，信息技术正是这样一座桥梁。
传统的教学手段，“苦读加考试”、“熟能生巧”的古训完全束缚了学生的思想。随着科学的发展，电视、网络的日益普及，在课堂上，利用现代教育技术和恰当的教学手段，通过动态演示，恰当的声音配合，让学生多感官接受刺激，激发学生的学习积极性的同时，抽象的概念变得直观，易懂、好记。我在教学六年级的《圆锥体的体积》时，运用多媒体放映动画片，让两个孩子分别拿有圆柱体和圆锥体的容器，在沙滩上做量沙子的游戏，让学生首先感受圆锥体体积是圆柱体积的三分之一的概念，然后，运用动漫这讲解圆锥体体积的计算一原理。再如，我在讲解《图形的旋转、对称、平移》的内容时，运用动画，让学生直观地感受到旋转、对称、平移的意义、内涵和方法。这样，让学生很快接受数学中抽象的概念。
三、运用现代教育技术，实现教学内容更新
教学内容的更新，将进一步开拓学生的知识面，有利于学生综合素质的提高。从教育科学的视角看，现代社会所必须的信息己经远远超出了个人所能掌握的知识限。传统的教学观念和教育框架再也无法适应这一知识爆炸的冲击。现在施行的课程内容，多是依据各门学科背后的学问进行组织。具体的说，就是实现课程内容的压缩与精选。在知识爆炸的今天，重要的不再是向学生灌输大量的现成知识，而是为学生揭示知识的结构--经过精选的高质量的系统知识，并依据学生的认知结构加以组织。由于信息资源重要性的日益突出，它要求在教学中变知识传递与知识复制型的教学课程为知识操作与知识创造型的课程，把课程看作不是预先规定好教学目的的凝固不变的东西，而是不断变动、不断更新的教学媒体，把整个教育过程看作一个信息系统在运作。学生所要学习的不仅有以课本为载体的信息，声音、图像等多元化的信息也都将作为教学内容被引入课堂。这种教学内容的更新，必将极大的拓展学生的知识面，学生接受的不再是单一知识，更多是各学科的知识体系，这对于学生来说，教师不再仅是"授学生以鱼"，而更多地是"授学生以渔"，教材不再是唯一的知识传递中心，它仅是本学科知识的压缩与精选，以多种媒体组合成的教学资源通过多媒体教学方式进入课堂和学生的认知体系。在教师的引导下，学生可以更广泛地涉猎学科空间，甚至可以通过互联网了解各学科的最新知识。从信息时代来看，社会所要求的不再是单一知识复制型人才，它们更注重人才对知识的自我理解能力、自我创新能力和自我学习的能力。所以，对教学内容的更新，将会大大提高学生适应社会的能力。

作者: 中学生作文 时间: 2013-10-17 23:16
运用教育技术，提高学生动手能力
四、荀子曰："不闻不若闻之，闻之不若见之"。
胡启立在《我国信息化建设的几个问题》中指出：信息化是当今世界衡量国家综合实力的一个重要指标。这句话放到教育上就可以理解为在未来的教育评价体系当中，一个地区和学校教育技术应用的程度是评价这个地区、这个学校综合实力和质量水平的重要标志之一。我在教学分数与除法的关系时，为了使学生理解“3张的1/4就是3/4张”时，我用动画展示两种分法的具体过程： “把一块月饼平分成4份，1人得1份共得3份，3份合在一起就是个块就是四分之三块”；二是三个一齐分“把三块月饼月饼平均分成四份，每份中有3个块，就是四分之三块” ，让学生清楚认知每人分得四分之三块月饼的的具体含义。
五、利用现代教育技术，能多容量强化课堂练习。
利于现代教育技术和网络，教师可以从网络中搜索很多课堂相关练习题，然后合理选择、精心设计、巧妙运用多媒体辅助教学，不但可以扩展课堂时间和空间，优化教学环节，还能有效地引发学生的探索兴趣，提示知识的形成过程，最大限度地为学生创设和提供参与机会，使学生思维能力、探索精神、创新意识在动脑、动手、动眼、动口、动耳之中得到训练和发展，也才能最有效的提高课堂教学效果。
总之，多媒体辅助教学是一种高层次、高效率的现代教育手段。只要我们恰当地选准多媒体的运用与数学课堂教学的最佳结合点，不仅能有效地提高学生数学素养、数学计算能力、数学思维方法等智力因素，使学生的整体素质得以全面发展和提高，从而有效地促使素质教育的实施。

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