绿色圃中小学教育网

标题: 苏教版五年级数学上册《找规律》优质课教学设计 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2013-10-15 16:02
标题: 苏教版五年级数学上册《找规律》优质课教学设计
观摩课教案苏教版五年级数学上册《找规律》教学设计

东方市第一小学赵日巧

教学内容：

苏教版小学数学五年级上册第59~60页的例1及相关练习。

教材分析：

本单元把常见的、有固定周期的现象作为研究对象，通过发现具体现象的周期规律、对现象的后续发展情况作出判断、解决简单的实际问题等教学活动，激发探索兴趣、培养探索精神。

学情分析：

在以前的学习中，学生分别集中探索了间隔排列的两种物体个数之间关系的规律，以及对几个物体进行搭配或排列的规律，已经初步形成独立探索简单数学规律的能力。在以前的学习中，学生也曾多次经历寻找数或图形简单排列规律的过程。本单元让学生进一步探索简单周期现象中的排列规律，并根据发现的规律解决一些简单的实际问题。学习内容选择来自学生生活实际的内容，容易激发学生学习的兴趣，同时也有利于发展学生的应用意识，培养学生的数学眼光。

设计思路：

学生以前已经学习过有关找规律的内容，探索过一些简单规律，初步积累了一些探索规律的经验。现在，在学生原有的基础上，引导学生探寻一些新的数学规律，并应用规律解决相关的实际问题，激发学生学习数学的兴趣，初步培养探索规律的意识和能力。

教学目标：

1、结合具体情境，学生探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

2、学生经历探索发现，合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

3、学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得运用所学知识解决问题的成功体验，建立自信心。

教学重点：学生能根据物体的排列规律，合理分组，除法计算，用余数准确判断某个序号所代表的是什么物体或什么图形。

教学难点：没有余数，怎么确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，感知物体的有序排列

1、课件出示纸盒。

讲述：同学们，今天老师带来了一个神奇的盒子，在这个盒子中放有两种颜色的球——红球和黄球，请你猜一猜下一个出来的是什么球。

从盒子中依次呈现红球和黄球。

提问：第五个是球是什么颜色？说说你的理由。

小结：看了盒子中的球的排列有一定的规律，按照这种排列的规律我们就能马上说出下一个球的颜色。

2、课件出示图片：日出日落、月圆月缺、春夏秋冬。

3、揭示课题：世界万物都蕴含着各种其本身特有的规律，日出日落、月圆月缺、春夏秋冬各种规律都蕴藏在我们身边。今天我们就从事物的排列中寻找规律（板书课题：找规律）。

二、解决问题，探究规律

1、出示教材例1的场景图。

2、提问：这里的盆花排列有没有规律呢？有怎样的规律？同桌之间互相说说盆花排列的规律。

3、提问：下一盆花是什么颜色？

4、提问：照这样摆下去，左起第15盆是什么颜色的花？

学生自主探究，教师巡视指导。

5、全班交流：

预设：

（1）、画图，用不同的图形代表蓝花和红花。

结论：第15盆花是蓝色的。

（2）、第1、3、5……都是蓝花；第2、4、6……都是红花。

结论：单数为蓝花，双数为红花，第15盆花是单数，所以是蓝花。

（3）、计算，把一盆蓝花和一盆红花分为一组，也就是把两盆看成一组。

15÷2=7（组）……1（盆）

提问：15指的是什么？2指的是什么？7指的又是什么？余下的一盆是什么花？

结论：有余数是蓝花，没有余数是红花。

6、比较反思：对于这几种方法，你有喜欢哪一种，为什么？

三、独立尝试，逐步优化解题方法。

1、出示“试一试”第1题：照这样下去，左起第17盏是什么颜色的灯？第18盏呢？

2、学生独立完成，指名板演，交流算法。

3、比较：如果用上面几种方法来解决这样的问题？这哪一种方法比较

简便？

4、提问：计算时怎样确定除数是几呢？又根据什么去判断这个物体和

每组中的哪一个相同呢？

5、“试一试”第2题:从右起第21面、第23面彩旗分别是什么颜色？

6、小结：要看周期排列中相应序号对应的物体，先看几个物体为一周期，除数就是几；算出来后重点看余数，余几就和每组的第几个相同，没有余数就和每组的最后一个相同。

（板书：序号÷每组个数=组数……组中第几个）

四、巩固练习，

1、练一练第1题

①引语：我们一起来看一看2个同学在玩数学游戏——摆棋子，请同学们看一下。

作者: 网站工作室 时间: 2013-10-15 16:03
②独立计算，同桌交流。

21÷3=7（组）

追问：商“7”表示什么意思？没有余数怎么确定？

2、练一练第2题

①学生独立计算。(口头汇报。)

18÷4=4（组）……2 （颗）

  追问：两个“4”各表示什么意思？2呢？

3、练一练第3题

①学生独立完成。汇报交流。

②提问：比较一下，这三题有什么不同？（都是第32个图形）为什么画出来不一样呢？

③启发：能不能模仿上面的样子，自己设计一个规律，并画出第32个图形？

4、数学活动，深化认识

  拿出不同颜色的纸片若干个。根据自己设计的规律摆一摆。

  展示并提问，照这样摆下去，某一个是什么颜色的？

五、应用规律，解决生活中的规律问题

过渡语：学习的目的是为了应用于生活，接下来老师就和大家讨论几个学习、生活中的规律问题。

1、找一找生活中有哪些现象是有周期规律的？

（红绿灯、霓虹灯、花布、墙砖等）

2、知道生肖吗？（相关介绍）

十二生肖是我国特有的一种传统的纪年方法。用十二种动物（也就是十二生肖）来表示人们不同的出生年份。瞧，十二生肖的剪纸栩栩如生，多精致呀。生肖馆里还有一道竞猜题，你们有兴趣解答吗？

（1）出示题目：

（2）先让学生独立思考，再同桌交流想法。指名说说各自的想法。

（3）概括方法：每过12年，就有一个属相和你一样。因此只要把你的岁数加12或者减12。

（4）拓展：老师今年35岁，属马。我的外甥上小学也属马，猜猜看他应该是几岁？

六、回顾总结，内化新知：

通过今天的学习，你有什么收获？

七、板书设计：

找规律（周期排列）

15 ÷2 = 7（组）……1（盆）  答：第15盆花是蓝色。

18 ÷ 3 = 6（组）          答：第18个灯笼是绿色。

23 ÷ 4 = 5（组）……3（面）答：第23面旗子是黄色。

序号÷每组个数=组数……组中第几个

欢迎光临绿色圃中小学教育网 (http://lspjy.com/)