小学语文教学随笔 学生阅读评价能力差的原因

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教后记  在教学《惊弓之鸟》这篇课文后，练习册上有一段更羸分析大雁为何会掉下来的话，本题设问：当你读完这段话后，受到了什么启发。
学生答案五花八门，有孩子答，受到的启发是不要伤害鸟类。作为三年级的阅读教学，有一个重点内容就是教会学生学会评价文章中的人物、事件。
应该说在一篇具体的课文中，人物所表现出来的品质、与事件所蕴含的意义是固定的，所谓的仁者见仁、智者见智的阅读应该在一个小的范围内体现。为什么现在学生评价会差异极大，且有些评价离题万里。
我想这种现象的发生，有可能是以下几个原因：
1、教师教学过程中没有突出文章中人物的品质，事件本身的意义。
2、在平时的教学过程中，过分强调让学生说，只要能说就可以了，不讲究说正确与否。
3、主题单元的设置使得学生在同主题的课文学习后，不加分析，将前一次课文分析评价的结果迁移到后一次课文的学习中，方式心理学上说的负迁移效果。
4、社会和学校在对学生平时的教育过程中的评价过于框架化，没有及时地针对具体事件及具体人物发生变化性的评价，使得学生在课文学习过程中出现套用生活评价法，评价框架化。