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标题: Go for it! 七年级英语上册教学设计与反思《Unit 3 Is this your pencil?》(Section A 1a-1c) [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2013-9-30 11:31
标题: Go for it! 七年级英语上册教学设计与反思《Unit 3 Is this your pencil?》(Section A 1a-1c)
观摩课教案 Go for it! 七年级英语上册教学设计

《Unit 3 Is this your pencil?》(Section A 1a-1c)

澄迈县新吴学校  梁菁

一、教材分析

本教学设计内容属于义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社七年级英语上册《Unit 3 Is this your pencil?》的第一课时。本单元的标题为《Is this your pencil?》话题为“教室里的物品”。本单元围绕"识别物品的所属"，使学生学会询问物品的所有者的基本句型,即this\that; these单复数形式的一般疑问及简略回答："Is this/that…? Yes, it is. It’s mine.  No, it isn't .It’s his\ hers.  Are these/those…? Yes, they are. They’re mine. No, they aren’t. They’re his\ hers.

二、教学目标

（一）知识目标

1.能够正确使用下列词汇：Pencil, book, eraser,  pencil box,  school bag,  dictionary, his, hers, mine.

2.初步了解形容词及名词性物主代词来表示物品的所有者.

3.能够正确使用this\that; these一般疑问句确认物主关系并做简略回答。

⑴ A: Is this \that…? B: Yes, it is. It’s mine.

No, it isn't. It’s his\ hers.

⑵A: Are these/those…?  B: Yes, they are. They’re mine.

No, they aren’t. They’re his\ hers.

（二）能力目标

能听懂并询问物品所有者的对话，能在对话环境下听懂物品单词；能够谈论物品的名称及对物品的所属进行问答。

（三）情感目标

通过本课的学习，学生学会辨认物品的所有者，这样可以增进学生之间的了解，让他们学会互相关心，彼此成为好朋友，并培养他们的集体观念和勤奋学习的观念。

三、教学重难点

重点：学会使用含有指示代词的一般疑问句及询问物品的所有者；学会使用表示常用学习物品的基本词汇；初步了解名词性物主代词来确认物品的所有者。

难点：初步了解名词性物主代词和形容词物主代词的区别和用法。

四、学习者特征分析

1.大多数七年级的学生在小学已学过英语，很多学生新鲜感逐渐减少，畏惧感增加。而且，有部分学生从没学过英语，他们基础很差，非常害羞，缺少自信，两极分化从一开学就凸现出来。分层次教学，因材施教迫在眉睫。

2.七年级学生对指示代词this\ that; these\ those和形容词性物主代词my\your\her\his在前两个单元已学过，并基本掌握了，这就为本单元搭好了平台。

3.Is this\ that…? Are these\ those…? 是新出现的句型，在学习过程中有一定的难度，仍需要教师的引导。

4.形容词和名词性物主代词的区别和使用是本课时的教学难点，学生接受有点难度。

五、学习策略

本课主要采用guessing game和Role-play的学习策略，利用实物和多媒体课件来展开课堂Pair work的口语交际活动，识别物品的所属，体会形容词和名词性物主代词和指示代词的一般疑问句的用法。

六、教学策略

1.通过音标拼读、句型操练及猜猜游戏巩固单词。

2.在掌握单词的基础上，自编对话，成组练习。

3.采用任务型教学途径。

七、教学资源

a)  人教版新目标go for it 七年级上册

b)  本课件配套的ppt课件，实物

c)  录音机

八、教学过程（教师活动与学生活动）设计

Step 1. Warming-up

What’s your \ his \ her name? My\His \Her name is ……

（通过师生对话来复习形容词性物主代词：my\your\her\his，为以下学习名词性物主代词作铺垫。）

Step 2.  Learn new words

1.T: What’s this\that in English?

Ss: It’s a\an…

(通过图片及已学句型What’s this\that in English? It’s a\an…的导入，以旧引新，学生会感到很轻松，能够很快地进入学习状态，学习有关于文具的新词pencil 、pencil box 、book、 schoolbag、dictionary 、eraser.)

Step3 Ask and answer

T: What’s this\that in English?

Ss: It’s a\an…

(师生对话或生生对话，巩固新词。)

2.Match the words

（教师利用课本插图，让学生将单词与实物相连，复习一些单词、学一些生词。完成Section A 1a, 并检查答案。）

3.Read the words.

Step4.Presentation

T: Is this your pencil?(教师拿起学生1的铅笔并问)

S1: Yes, it is. It’s mine. (帮学生1回答.)

(然后学生跟读，接着教师与几位学生操练对话，学习mine的用法.接着以同样的方法教授hers; his的用法以及Are these…?句型)

(这一环节通过实物，让学生一边观看，一边练习单词并学习新的句型以及名词性物主代词，这一环节对农村学生来说有点难度，要耐心引导与激发学生兴趣。)

Step5、The best listener

1b Listen and number the conversations (1-3)

(通过做听力练习，可以锻炼学生的听力能力以及帮助他们巩固新学习的有关于文具的词汇和含有 “Is this\that…?  Are these…?”的句型，为下面含有“Is this\that…?  Are these…?”的一般疑问句的学习打下基础。)

Step7、 Pair work (1c) （两两学生角色表演1b的对话。）

Step8、Pair work （Ask and answer with your partners, using the things around you.用你身边的物品与同伴进行对话练习．）

  A： Is this your….?

  B: Yes, it is. It's mine.

No, it isn’t. It’s his\ hers.

  A: Are these your ….?

  B: Yes, they are. They're mine

   No, they aren’t. They’re his\ hers.

Step9. A guessing game

T: Is this a\ an…

Ss: Yes, it is.  No, it isn’t. It’s a \ an...

(通过大屏幕，让学生看图片猜猜，一边练单词和学习新句型，通过游戏既巩固单词、学习新句型，又增加了学生学习的兴趣，因为本环节易操作，学生参与率高。)

Step10、 Summary（小结）

Step 11.Exercises

一、根据图片补全问句和答句。

1.

Is ______ your book? Yes, it_____. It’s _______.

2.

Is ______ your pencil box?

No, it_____.  It’s _______.

3.

Are _______ your erasers?

No,they_____. They are  _______.

（设计这个练习环节，主要检查学生是否掌握了一般疑问句的简略回答、形容词、名词性物主代词及指示代词单复数的运用。）

Step12. Homework

一、  请列出所你学过的文具名称。

板书设计

Unit3 Is this your pencil?

Period 1 (Section A 1a-2c)

New words

Pencil\pencil box          Is this your pencil?

Yes, it’s mine.

\ box\ book\ eraser       Is that your eraser?

No, it isn’t. It’s his.

\schoolbag\dictionary       Are these your books?

my her his             No, they aren’t. They are hers.

mine hers his

作者: 网站工作室 时间: 2013-9-30 11:32
Go for it! 七年级英语上Unit 3 Is this your pencil? Section A 1a-1c 教学反思



澄迈县新吴学校  梁菁



本课时为人教版新目标七年级上册Unit3 Section A。本课主要围绕学习用品展开一系列教学活动，要求学生掌握一些关于学习用品的新名词，学会用“Is this / that…? Are these / those…?”来询问物品的所属并能用“Yes，it is./ No, it isn’t.” Yes, they are. No, they aren’t来回答。通过讨论物品归属，培养学生爱护学习用品

反思本课的课堂实际教学，本堂课存在以下可取及有待改进之处：

一、可取之处

1、本课我通过运用实物（学习用品）问，学生回答来复习句型“What’s this/that in English? It`s a /an…来引出本单元需要掌握的新词，情景真实自然，紧密联系学生生活实际，即复习已知又有助于下一步课堂教学活动的推进。

2、词汇教学部分使用图片、实物、游戏操练词汇。有效地吸引了学生的兴趣、注意力，有助于帮助学生更轻松地记忆。

3、“this / that” “these / those”为本课的重难点，为了更好的让学生区分开来，我运教室里现有的物品位置的远近，并结合肢体语言，帮助学生理解this / that、 these / those的用法，但是没有充分讲解及举例子。

二、有待改进之处：

1、我觉得学习英语首先要学会单词，要做到听、说、读、写四会。学好单词要以音、形、义相结合，这一环节，我做得不到位，我只是一味的讲解、没有拼读、没有板书、只是为了完成教学任务而教。

2、在操练句型上活动单一，只怕时间不够，学生掌握不了今天所学内容，只设计了模仿操练环节，没有考虑到激发学生的兴趣。这一点做得很不够。

3、学生活动较少，大部分时间都是教师在教授，应设计多种合作方式或活动内容，多思考怎样做到让每个学生都说话，每个任务都有话说。

4、本课对于知识的运用拓展仍然不够，还停留在课本上。

5、由于第一次参加这么大的活动，经验不足、教学能力有限、因此，压力很大，导致各个教学环节出现很多错误。

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