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标题: 幼儿园教学读书随笔——读《李吉林文集》有感 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2013-8-18 10:27
标题: 幼儿园教学读书随笔——读《李吉林文集》有感
研读  反思  笃行
         ——读《李吉林文集》有感
南通开发区实验幼儿园  杨蓉

当年，她以22门“5”分的全优成绩走进了女师附小（现在的南通师范学校第二附属小学），走上了漫漫的教师之路。她多才多艺，能歌善舞，被文化部门看中，要抽她搞文艺；她参加排球队去南京比赛，省体委干部见其灵敏矫健，劝她留在跳伞队；可她一心从教，认定了“我读的是师范，我的职业是教师”。她是谁？她是一个“在小学读大学的人”，她是一个“引领儿童长大的儿童”，她就是南通情境教育的倡导者——李吉林老师。平时喜读短文的我，在南通开发区党员读书年活动的号召下，下定决心要“开启长卷”，利用暑假时间静心研读《李吉林文集》（共八卷）。读罢，我仿佛接受了一场教育理念的洗礼，水润我心，心花绽放，心情为之愉悦，心胸为之扩展，心路为之照亮。
一、在研读中领悟
“我是一个长大的儿童”。在她的著作中总能看到这些字眼。李吉林不仅用儿童的眼睛看世界，把儿童看作儿童，更为可贵的是她把自己也看作儿童。她说：“儿童的眼睛，儿童的情感，儿童的心理，构筑了我的内心世界。”在文中，她提到：
冬天来了，我总是像孩子一样巴望着下雪，倘若早晨起看到屋上一片白，我会情不自禁地大声报告家人：“下雪了！”……真希望孩子的雪团扔到我的脸上，我的身上，让银白色的粉末沾着我的眉毛，沾在我紫红的棉袄上，那该多带劲儿！于是，我想到雪花是“冬爷爷”给孩子带来的礼物。我围着一条白色的围巾走进教室，我成了“冬爷爷”，装着粗声粗气的嗓子，向孩子们问好，孩子们也向“冬爷爷”问好。
如此的童言稚语，如此的天真烂漫，如此的至情至性，深深触动了我的心弦。让我明确了作为一名幼儿教师的最基本的责任和工作指向。儿童是独立存在的个体，儿童是梦想者、思想者、艺术家，儿童创造自己的文化，儿童是地球之子。在强调儿童观、以儿童为本的今天，作为我们教师心中装着儿童固然重要，而你是否能把自己看作儿童，以儿童的独特视角对他们的心理感同身受、体谅理解更为重要且有实际意义。我们的儿童观不是停留在嘴上、头脑里的，是要践行的。要用儿童的眼光和儿童的期待去创设机会和条件，和他们一起感知、探索和体验生活的美妙和多彩，使我们真正成为孩子喜爱的伙伴；要利用幼儿园的空间和资源尽可能为他们的发展服务，尽可能体现他们鲜活的生命价值，使幼儿园真正成为孩子喜欢的乐园。
书中还阐述了教育科研的意义，做课题的策略、选题的途径、课题的表述和成果的展现，深入浅出、旁征博引，给我点醒。“做一个普通的教师或许不一定需要从事教育科研工作，但只有搞科研的老师，才有可能最终成为一名优秀教师。”是的，做课题是一种境界，是一种乐趣，让我们寻求边工作边学习边科研的乐趣和成就感吧。
二、在反思中提升
我潜心研读，仔细体味，反思自己，还存在一些不足之处。
在自身方面：平时多忙于日常琐碎事务的处理，用于学习、思考和写作的时间不多，特别是缺少对本专业理论书籍的精心研读，缺少对管理类、人文社会类书籍的广泛阅读。
在园所管理方面：我园办园思路、特色仍需进一步明确，在制度文化建设上，虽已初见成效，仍需进一步提高，在管理细节上仍需加强。
在教师专业指导方面：在教育教学理论方面支持与指导还不够，骨干教师的培训力度还不够。
在今后的工作中，我要以不懈进取树立更高目标，我要以反思精神打理每日“行囊”，做一个思想中的行走者，行走中的思想者。
三、在笃行中收获
西方有一句名言：“我听过了就忘记了，我看过了就记住了，我做过了就理解了。”因而只有通过践履所学——笃行，知识才能真正为我所用。
如何将书中的先进理论和教育智慧进行创造性的运用和实践？我将切实地做到以下几点：
1、在读书中生活和成长。每天即使再忙再累，要有不少于半小时的读书时间。不仅读本专业方面的书籍，更要涉猎人文社会科教类书籍、古今中外优秀传统文化书籍，如《走在研究的引桥上》、《论语》、《围城》、《泰戈尔诗选》等。
2、在办园特色上下足工夫。进一步明确今后幼儿园的特色建设——在早期阅读中成长。以不断优化教师的课程建设意识，优化亲子阅读关系，使得课程内容、教学目标、教学手段的设置都能为幼儿早期阅读能力的提高服务，并在2011年年底编辑一本园本课程方案集。
3、在园务管理上注重细节。秉持“细节决定成败”的管理理念，将管理目标精细化，为幼儿园的发展精心策划每一个管理细节，把每一个平凡的事情做精致做精彩。把各类人员岗位职责细化实化，使制度内化到每一位教职工的自觉行为，形成“人人有事做，事事有人管”的良好局面。
4、在教师专业发展上推波助澜。今后，我们将以提高教师的课堂教学能力、组织游戏的能力、创建班级特色和书面反思总结的能力为重点，通过专题理论讲座、课题研究、教师个人专题研究、优课评比和教学现场中的反思学习等途径加强园本培训，加速教师专业发展进程。力争在2011年6月评出特色班级3-6个，骨干教师6-12名。
“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，简而化之，就是三个词，感悟、反思、笃行。这就是我读《李吉林文集》的收获。
这三个词，受益终身。

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