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标题: 小学英语第五册Lesson 4 What is she doing ? 说课材料 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2013-7-27 16:37
标题: 小学英语第五册Lesson 4 What is she doing ? 说课材料
Lesson 4  What is she doing ? 说课材料

1. 说教材

教材内容

本节课的主要内容是小学英语第五册第四课 Let’s learn 的两个句型“What is she/he doing ?”和 “What are they doing ?”的问答以及Let’s sing 部分的歌曲。

教材的地位

《英语课程标准》中把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在英语教学的首位，在小学英语启蒙教学中，教师尤其要关注这一点。那么最关键的一点就是学习内容应该和学生的生活实际息息相关，尽可能地贴近他们的生活。本节课的教学内容与学生的生活还是很有联系的，实在很是生活的反映，学生学习之后，可以相互询问谁在做什么，进一步提高用英语交流的能力。

2. 说目标

教学目标

依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：

知识目标：

1. 能够掌握Let’s learn 两个句型的问答，做到能听懂，会说，并能用来进行会话。
2. 通过学唱歌曲 “Who’s wearing yellow today ?” 进一步复习现在进行时。

能力目标：

1. 能就他人正在发生的动作及物品的状态进行问答：“What is she/he doing ?” “What are they doing ?”
2. 通过面对面交流或已经有学习经验——打电话的发生，能够对他人正在发生的动作及物品存在的状态，作大致的描述：“She/He is… .” “They’re… .”

情感目标：

通过歌曲《Who’s wearing yellow today 》的学习，进一步激发学生学习英语的兴趣，体会英语学习的快乐。

教学重、难点：

重点：能够听懂、会说Let’s learn 部分的两个句型，并能用来会话。

难点：① 动词短语在现在进行时态的句型中的准确应用。
      ② 用 “What is she/he doing ?” 及“What are they doing ?” 这两个主题句型用恰当的方式对他人正在发生的动作或物品存在的状态进行描述。
3. 说教法

3.1 教法设计

课堂教学过程中要始终把学生放在教学的主体，学生通过教师的适时引导、启发和点拨来完成学习活动，从而建构齐自己新的知识结构体系，最终实现教与学的最佳结合。本节课中，针对儿童好动、好胜、好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差等特点，在教学过程中注意创设各种游戏活动和竞赛活动，给学生创设一个轻松愉快的语言学习氛围，让学习过程充满乐趣并同事使他们感受到一定的挑战，满足他们的竞争意识和成功感，从而使他们达到积极思维，创造潜能得以开发。

3.2 学法指导

在学法指导上，重视多元智能教学理论，最近发展区理论，合作学习法和任务型语言学习法等应用。这些方法的应用，能充分调动学生的各种感觉器官，通过TPR活动，参与课堂游戏活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的靓号学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会。如本节课中的任务型教学活动，学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以发展。

4. 说过程

一、导入设计

1. 播放歌曲，营造气氛

课一开始，教师播放 Let’s sing中《Who’s wearing yellow today?》，迅速放松，投入到英语语言环境的同时，渗透此歌曲并自然而然的为新句型做好铺垫。

二、新课呈现

由大家熟悉的同学的名字和刚刚共同做的动作来引出新句型，抓住原型进行多种形式的操练，突破难点。

三、操练巩固

1. 给出四幅图片，让学生替换练习，这是进一步帮助学生理解和掌握现在进行时态用于第三人称的用法。
2. Guessing game
猜动这一环节，是让学生通过TPR来相互配合，并在猜的过程中进一步巩固所学新句型及搜索已学的有关动词现在分词的旧知识。

作者: 网站工作室 时间: 2013-7-27 16:38
四、复数句型

本环节充分体现了多媒体教学的优势，通过遮盖、显示这一简单的手段，完成了现在进行时态第三人称的句型，由单数到复数的转变，并通过“国庆阅兵”等多张图片的练习来达到巩固复数句型的目的，并将爱国主义教育渗透于无形。

五、综合提升，拓展延伸

本环节的设计充分考虑了五年级学生已有的知识储备和英语能力，通过“School”、“home”这两个不同的情境，引导学生大胆想象，利用教师所给的动词短语来将所学知识应用于生活实际。当然，学生亦可以用如：“park”、“farm”的情境，动词短语也可尽情发挥，此处给出情境及短语旨在教师放手的同事，能稍微起到些点拨的作用，否则无尽的想象可能带给大多数学生的是茫然，这就失去了本环节巩固提升的根本目的。

六、说评价

在本堂课中，评价体现的最多的，还是老实的口头评价，当然也稍微有些贴贴纸一类的奖品。而且这种物质奖励不宜过多，高年级的同学单单用物质鼓励，进行刺激已经不太有效，至少不能经常用，更多的也更重要的应该是精神鼓励。始终能给学生一个自主、和谐、轻松的自然学习氛围中，一个自我求职、自我获取知识环境是最好的鼓励。

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